| | | 六十回憶(精)/周越然作品繫列 | 該商品所屬分類:文學 -> 中國現當代隨筆 | 【市場價】 | 208-300元 | 【優惠價】 | 130-188元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787531737520 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:北方文藝
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ISBN:9787531737520
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作者:周越然|整理:張琦
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頁數:141
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出版日期:2017-05-01
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印刷日期:2017-05-01
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包裝:精裝
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開本:32開
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版次:1
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印次:1
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字數:92千字
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陳子善、王稼句聯合策劃! 周越然擁有著多重身份:藏書家、編譯家、散文家……他曾擔任商務印書館函授學社副社長,同時也是南社社員,如此經歷,必然是伴隨著一個個有趣的故事而延展的。周越然一生經歷豐富,與當時的文化界名流交際甚廣,其文筆輕松詼諧。 《六十回憶》**藏書家周越然帶有回憶性質的文集。是1949年後**還原初版風貌,品味原汁原味的周越然。內含周越然、陳子善、王稼句珍藏私印。
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《六十回憶》收錄了記述周越然回憶六十歲以前
的經歷的文章,有少時求學和戀愛的故事,有作者與
當時的文化名人的交往的回憶,有在辛亥革命這樣的
歷史大事件中的個人經歷,在旅行中所撰寫的短小遊
記和反映作者生活情趣的散文,還有在文字創作和編
譯工作中所得感悟,涉獵廣泛、涵蓋豐富。
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周越然的書 自序 約伯與短工 先教後學 中公 蘇人蘇事 四書熟秀纔足 辛亥革命 文房三寶 言言齋 購買西書的回憶 編譯之味 《模範》小史 我與商務 我的康有為 伍廷芳 我所知道的陳獨秀 初戀的我 惟酒無量 漢口之行 捧角記 小難不死 逃難記 作家的煩悶
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約伯與短工
英語中“約伯”(Job)與“短工”(job)兩字
,拼法**相同,所不同者,首一字母之大小寫及中
間一母之發音耳。二十年前,餘在某校任教職時,有
高材生某姓者現已成博士矣以此探餘之纔力。當時吾
二人之問答,頗足為目下及將來教師之參考材料。其
實況暫時不提,留之篇末,茲先言餘之教學經驗焉。 今吾國之人皆喜以“老教師”稱我。“老”字疑
是“富於經驗”之意。若然,誤矣。餘當教師,前後
統計,不到十年,經驗何嘗富耶?*初在教會學校當
師範生,每日於自己上課之暇,監視大教室中之小學
生,有不知字義者為之釋之,有不能發音者為之讀之
,發現不守規則者,或自己自由責之,或稟告校長而
後罰之此餘二十歲(清光緒三十年)事也。 次年,餘往某鎮教授英語。校中*高之課本為柏
賚彼得之《統一史》
(PeterParley’s“UniversalHistory”),前半
本全為《聖經》故事,後半本始述各國政體。書雖陳
舊,然餘未曾讀過。初次獨當一面,既無參考之書,
又乏商酌之人,甚覺苦也。*深夜靜之時,常常在枕
上流淚。數月之後,愈覺纔力不足,遂棄教而再求學
。 廿四歲(清宣統元年)春夏之交,由李登輝先生
介紹,入蘇州英文專修館教習英語。創辦此校者,江
蘇提學使毛實君也。校中同事有數學家馮玉蕃(教務
主任),美國哈金絲(頭班教師),約翰畢業生丁蓮
伯(三班教師)等。餘教中級第二班,介於不難不易
,不高不低之間,對付學生,對付同人,無不困苦。 幸後來成績尚好,所出人纔不少(現已逝世之農學專
家過探先亦當時二班學生之一),而餘之名譽亦因之
而**。此校於宣統二年底停辦,餘二十五歲也。 二十六歲,餘就蘇州江蘇高等學堂之聘,校長南
翔朱錫伯也。次年秋辛亥革命,高校因經費無著,遂
告終止。庚戌年鼕季之畢業生至北京復試時,成績特
佳,為全國之冠,故餘等為教員者,皆得“傳旨嘉獎
”之榮。今高校同學之為官為紳者甚伙,如夏奇峰、
楊小堂等君是也。夏君通英法兩國文字,並深究政治
學,楊君專攻英文,精於外交。 廿九歲春(民國二年)餘應安徽高等學校之聘,
先為英文教員,後兼教務主任之職。為時雖隻半載,
然所識者有名人三位:(一)馬通伯,(二)應溥泉
,(三)陳獨秀。馬為桐城派古文大家,應為羅馬法
專家,陳後來加入共產黨而為中國之**三君現皆仙
逝矣。三十歲任吳淞中國公學,商船學校教師之職。 三十一歲入商務印書館為編譯。三十四歲脫離商務而
為南京國立高等師範之教師,為時亦隻十三個月。後
來又任上海大學英文文學繫主任兼教授之職,但為期
亦短,且該校所注重者,並非英語,故餘全然無力可
用。 是故餘任教職之年,前後實計,不過八載,非獨
經驗不豐富,且可謂全無也。但在此短期中所遇之生
徒,人品不同,年齡不同,而資質纔能又大不同。其
相同者,隻有一事,即在開始上課之**、二星期中
,總有“刁頑”者設法以探查我之纔力,如上文所提
及之高材生問我“約伯”與“短工”二字之音是也。 二十年前,吾國教育界所*缺乏者,精於西洋語音學
之人,某校所以聘餘者,以餘曾研究此學而略有心得
也。故某生之問,雖不為語音之條理而為其細則,但
字之發音,總是語音,於情於理,似無不合,不足怪
也。當時之實況,當時吾二人之對答,如下:
某生肅然起立,手持《鐘氏審音字典》
(DanielJones’s“An English Pronouncing
Dictionary”),而作英語問曰:“密司脫周,你準
許我問一件小事麼?”
餘聞其語氣,觀其姿勢,知其中必有蹊蹺,故嚴
然答曰:“歡迎,歡迎得很。”
某生曰:“英語中j、o、b三個字母合成何音?
”
餘曰:“你問的j,還是大寫呢,還是小寫呀?
”
某生不待餘語畢,即深深一鞠躬而坐下矣。當時
同班者十四人,除一人似為“共謀者”外,其餘十二
人均莫名其妙,向我注視。於是餘又問某生曰:“我
所問的,你為什麼不答呀?”
某生低頭面赤,全不作聲。餘曰:“我明白了。 你以為此問不屬本課,問錯了麼?那有什麼關繫呢?
本課雖然不是語音練習,但這兩個字倒成語音問題,
吾人不可不注意的。讓我來講給大家聽罷。‘約伯’
是人名,他的第二個字母讀如‘齶’音,與no之第二
母相同。‘短工’之第二字母與此不同,讀似‘嘔’
音,與dog之第二音同。”語畢後,餘囑某生翻查《
鐘氏字典》,並問其是否不錯。某生默默點頭,仍不
作一語。當時班中多數同學,回顧而向彼微微一笑,
蓋已猜得其發問時存心之惡耳。 餘又告全班同學曰:“嗣後諸君發問,*好注重
原理,不涉枝節。與其問某字應讀何音,不如問某音
如何發也。原理不講不明,細則一查即明。”
事後回想,某生之所以作此試探者,實是餘自己
顯露過甚,太“鼠牛比”之故。前數日餘告諸生曰:
“英字之拼法,固與發音無大關繫,但*奇者,有時
吾人得因拼法而獲其義也。例如:英字之以wr起者,
每個都含惡意,不是‘破壞’(wreck),就是‘錯
誤’(wrong),不是‘爭論’(wrangle),就是‘
大怒’(wrath)。請你們把字典打開來看。我記得
**字或第二字就是‘陰魂’(wraith),*末一字
是“歪曲”(wry)。”餘又曰,“你們可在字典上
細細一看,倘對於其餘的起首之字的意義有所懷疑,
不妨問我。”
班中諸生有存心欲問而中止者,亦有點頭微笑而
不問者。惟上文中之某生,即以“約伯”與“短工”
之音問我者,心快口快,立時起立而問曰:“先生,
那write一字(作“寫字”或“作文”解),怎樣講
呢?難道也含惡義麼?”
餘答曰:“誠哉,是也!你前天的作文,這樣不
通,你的書法又這樣可怕真是東拉西扯,東塗西抹,
那個wr-起首的字,在你真有惡意呀,哈哈。”
繼餘語之後者,哄堂大笑也。某生懷恨在心,故
有此一問。 依比較言,某生此問,尚在範圍以內。餘在當教
師之八年中,有時竟遇到越出範圍之問題,如英專、
蘇高、皖高、商船、中公、上大等校學生以下列諸字
或句問我是也:
(一)尿布(嬰孩用)(diaper),(二)紙彩
(用以擲新娘新郎者)(confetti),(三)瘴氣(
miasma),(四)胳肢(tickle),(五)雞眼(足
病)(corn),(六)水煙管(narghile),(七)
雌哺雄(hermaphrodite),(八)像牙球(分層雕
刻,作裝飾品用)(filigreeball),(九)大紅大
呢(reddrugget),(十)挑花線板(小兒遊戲)(
cat’scradle),(十一)又上了當了(Doneagain
!),(十二)天無*人之路
(Godleadsnomantoablindalley)。 上列者,不過當時之百分之六七而已。事隔多年
,餘已忘其大半,不能一一寫出矣。關於答問,餘在
當教師生活之八年中,發現一至簡至要之理,可為目
今之當教師者言之,如下:
凡學生來問之時,無論其存心試探,或確實不知
,總宜以至誠至懇之態度對之。自己以為全有把握者
,應作詳盡之說明,自己深知毫無把握者,萬勿瞎三
話四。復次,學生來問之時,可利用機會以作種種有
實益之指導。 但為教師,亦不可過分和氣,過分自輕自賤。對
於學生之間,有應答者,亦有應拒者。吾友汪君,善
於音韻之學。一日以四聲讀法授其生徒,並以(一)
加假架甲,(二)唐蕩宕(鐸),(三)鴉啞亞鴨,
(四)經景敬(吉),(五)空孔控(哭)等為練習
。次日,一學生曰:“昨天的練習,我都明白了。不
過我尚有許多字,讀不出四聲來。頂好請先生再給我
幾個榜樣。”吾友遲遲疑疑而問曰:“你要什麼的做
榜樣呢?”學生曰:“請先生先給我一個榜樣罷,就
是先生的尊姓‘汪’字。請先生念兩三遍,給我們聽
聽。”汪君,誠實人也,不知上海學生皆以“汪,汪
,汪”為犬吠聲,而大念其汪,□,瀇”一遍而又一
遍,而全堂大笑。此類問題,為教師者應拒而不答,
且應怒目而嚴斥發問之人。 P3-8
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