《探尋能力為重》這本書，是在課改背景下，對如何轉變教學方式的課題進行的一些思考與實踐。該書收錄了作者陳全席近年來致力研究轉變教學方式的**成果，也選錄了南平市小學語文教師參加課題研究代表性的成果，是南平市小學語文教學研究的一個豐碩成果。

前言
切實踐行“工具性與人文性的統一”（代序）
**輯 解析縮影——小學語文教學，僅停留在理解內容和思想教育的層面上
引子
區域教學現像解析
《向命運挑戰》教學設計與解析
《地震中的父與子》教學設計與解析
雜志上發表的設計解析
《青山不老》教學設計與解析
雜志上發表的教學實錄解析
《圓明園的毀滅》教學實錄與解析
**教授對當下教學現像的解析
語文課要指導學生“學習語言文字運用”——點評2014年全國小學語文青年教師教學觀摩活動
第二輯 轉變方式——選找教學突破口，引導學生學習“用語文”
創設轉變教學方式的研究課題
建構“選找教學突破口，引導學生學習‘用語文’”的思想
依據《課程標準》組織學習 教學轉向“能力為重”
突顯學生是學習主體，認真實施新理念的教學方式
選找課文中有特點的語言表達方式開展教學——觀摩郭蕾老師執教《小兵張嘎》所思所想
努力改進“一問一答”串聯教學的方式
課文，都是引導學生學習運用語言文字的例子
“三板塊”閱讀教學新方式實驗預案
構建獲取信息、學習語言文字運用的課堂閱讀教學方式——以教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例簡述
切實**學生“學習語言文字運用”——以“全國小語會青研中心送教下鄉的教學案”為例簡述
實踐三個板塊閱讀教學案例例舉
《識字8》教學設計（人教版《語文》二年級上冊）
《七顆鑽石》教學設計（人教版《語文》三年級下冊**9課）
《臨死前的嚴監生》教學設計（人教版《語文》五年級下冊第22課）
《窮人》教學談（人教版《語文》六年級上冊）
《窮人》中的環境描寫、場景轉換——人教版《語文》六年級上冊《窮人》片段教學（一）
培植善良品質，揣摩世界**童話特點——人教版《語文》六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學談
第三輯 探尋促進——轉變評價方式，促進教學實施“以能力為本”
構建並實踐“依標脫本”評價方式思想
評價試卷舉隅（依“第二學段目標”例談）
第二學段語文達標評價驗證試卷
小學六年級語文學習評價試卷選錄
六年級上冊語文學習期中評價紙筆測試卷
六年級上冊語文學習期末評價紙筆測試卷（A）
六年級上冊語文學習期末評價紙筆測試卷（B）
六年級上冊語文學習期末評價紙筆測試卷（C）
六年級下冊語文學習期中評價紙筆測試卷
六年級下冊語文學習期末評價紙筆測試卷（A）
六年級下冊語文學習期末評價紙筆測試卷（B）
六年級下冊語文學習期末評價紙筆測試卷（C）
六年級下冊語文學習期末評價紙筆測試卷（D）
第四輯 革故鼎新一解放思想務實探索，在課題研究的路上不斷前行
組織南平市廣大小學語文教師開展轉變教學方式課題研究
課題研究活動主要歷程
課題研究報告
組織課題活動的照片、簡訊資料選錄
參與課題研究者**教學論文、教學設計選錄
也談“學習語言文字運用” 施鳴瑟
讀寫結合綻放“色彩” 陳金弟
仿寫，讓學生作文駛入快車道 林仕平
悟典型句促讀寫遷移 謝福秀
從《少年閏土》看閱讀教學讀寫結合 吳章鳳
追求閱讀教學實效的三點思考 劉紅
《我要的是葫蘆》教學設計 龔忠英
《北京亮起來了》教學設計 林麗君
《魚遊到紙上》教學設計 蔡家發
《少年閏土》教學設計 陳翠華
找準訓練點，引導“用語文”——《威尼斯的小艇》教學設計 駱華昌
《狼牙山五壯士》教學設計 黃英
《隻有一個地球》教學設計 鄒仙英
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計 劉英
對課題“憑借課文，選找教學突破口，引導學習‘用語文’”的解讀和思考 賴彩英
後記
圍繞專題研究，在研究過程中不斷提升和發展