| | | 薛憶溈對話薛憶溈(異類的文學之路)(精) | 該商品所屬分類:文學 -> 中國現當代隨筆 | 【市場價】 | 316-459元 | 【優惠價】 | 198-287元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787567536395 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:華東師大
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ISBN:9787567536395
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作者:薛憶溈
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頁數:280
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出版日期:2015-07-01
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印刷日期:2015-07-01
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包裝:精裝
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開本:32開
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版次:1
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印次:1
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字數:170千字
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薛憶溈十餘年寫作生涯中應邀所寫的各類訪談文字,經作者重新梳理,以未刪節、未編輯的“原汁原味”的薛憶溈風格,呈現在這部全新的隨筆集中。包括多篇頗具影響的訪談,如《面對卑微的生命》、《寫作是*艱難的人生冒險》、《文學永遠隻有一個方向》等。 《薛憶溈對話薛憶溈(異類的文學之路)(精)》供讀者閱讀。
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我將近三十年獨立於主流和正統的文學道路是一
條從沒有人走過的路。我總是說,文學不是我的選擇
,而是我的宿命。但是,在整理這些訪談作品的過程
中,我還是忍不住會不斷責問自己:為什麼要如此孤
獨?為什麼要如此抗爭?為什麼要如此殫精竭慮?為
什麼要如此含辛茹苦?……從我們那個年代的流行歌
中借用的這篇短序的題目就是我對所有這些責問的回
答:“為了夢中的橄欖樹”。如果我能夠選擇,我肯
定,我還是會選擇悲天憫人的文學。
《薛憶溈對話薛憶溈(異類的文學之路)(精)》供
讀者閱讀。
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為了夢中的橄欖樹(代序) 薛憶溈采訪薛憶溈 面對卑微的生命 “我的一生終將是這種苛求的祭品” 在語言中尋找自己的天堂 與薛憶溈談《流動的房間》 對話薛憶溈:從這一“步”到下一“部” 長跑和長篇:身體與精神的韌性 “*迷人的異類” “異類”苦修成的“正果” “精細的寫作成了我反抗異化的主要手段” “朗讀是我驗收自己寫作的方式” “寫作就是我的宗教” “個人,是我所有作品的主題” 八十年代的精神狀態 一座城市的“**書” “寫作是*艱難的人生冒險” “文學永遠都隻有一個方向” 對美感和詩意的向往 “先鋒注定是孤獨的” “創作讓我貪享精神的自由” 需要我們“精益求精”的事業 對深圳“一見鐘情” 從《遺棄》到《空巢》:一條奇特的文學道路 現實與歷史的“空巢” 社會事件如何升華為小說藝術? 關於我們的父母,我們到底知道多少? 《空巢》:八十年歷史的“心傳” “留在一個民族心靈上的傷痕” 寫作是一種感恩 “理想主義是文學的基本特質” 文學的根基
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是的,他從來就沒有考過級。他已經學過很多年
的鋼琴,水平已經不低,也從來沒有考過級。我認為
考級是這個時代的鬧劇之一。我聽說不少考過了很高
級別的孩子其實根本就不喜歡音樂,他們家裡除了那
些考級的曲目之外也聽不到其他的音樂。而我兒子的
房間是充滿音樂的房間,他讀書和休息的時候也總是
有大師在為他伴奏。有**,他走到我的書桌旁,煞
有介亨地對我說:“爸爸,不知道為什麼,我這個人
就是喜歡音樂。”我並沒有太當真。但是,我覺得“
喜歡”比什麼都重要。我們這個時代試圖把一切都“
量化”。這大概也是一個“現代化的陷阱”吧。你知
道,體制內的作家都是有“級別”的。這種“級別”
既是對文學的玷污,也是對作家這種神聖職業的玷污
。對寫作進行量化,字數就可能會成為考核的一個目
標。像我這種奉行古典主義原則的人,總是講究敘述
的節制,恐怕永遠都隻能蒙受“初級”的羞辱。 可是你的兒子已經很“**”了,這應該是一種
安慰。看來,你的“私塾”教育真是富有成效。 我想“私塾”教育*值得誇耀的並不是這些可見
的成績,而是那些不可見的影響。比如,他可以自由
自在和無拘無束地思想,他不必為自己的淘氣和“遲
鈍”而蒙受老師的呵斥,他*不必為我這種從來不與
老師拉關繫的家長而遭受老師的冷遇。還有,他沒有
考試了,這太重要了。這幾天,全市的小學都在進行
期末考試,他以前的那些同學們每天都要為背誦那些
枯燥無聊的課文花費許多時間吧,而他卻在家裡一遍
又一遍悠閑地欣賞著阿什肯那齊演奏的拉赫馬尼諾夫
的鋼琴全集。你看他多麼開心。我認為,小學應該取
消一切形式的考試。我們都稱孩子是“祖國的花朵”
。小學階段的考試就是成年人對這些“花朵”的踐踏
。語言學在研究認知能力的時候發現,大概在十二歲
左右,人的認知方式會發生重大的變化。在十二歲之
前,人具備“習得”的天賦。這個階段,我們不應該
用成人的方法來對待孩子獲取知識的過程。我們不應
該促使他們去“懂得”所學的東西。成年人總是抱怨
孩子們不懂事,其實孩子們就應該“不懂事”。 你對小學教育有許多的看法。 我曾經在《南方**》上寫文章批評過小學的語
文課本。我說不應該通過那些無聊的課文強迫孩子們
去“愛”那些抽像的概念,那些偉大、光榮、正確的
概念,而應該引導他們去愛具體的對像,比如父母、
朋友、樹木和動物。當然,老師本身也是問題。我經
常聽見小學老師對天真的孩子們使用**刻毒的詞語
。成年人之間有“人身攻擊”的罪名,為什麼我們的
老師們就可以隨便對孩子們進行“人身攻擊”,對他
們施加語言暴力呢?也許很多年之後,中國的法律也
應該來關注這個被忽視的角落。 再談談你對大學教育的看法吧。 我已經有六年在大學任教的經歷。每年我都給剛
從中學上來的學生們上寫作課。天呵,他們的美感和
想像力都到哪裡去了?中小學語文教育強加給了他們
一種對自己的個性或者說對人性不負責任的寫作習慣
。我知道他們每個人都能夠應付高考,但是他們中相
當多的一部分既沒有寫作的誠意,又沒有對語言和生
活的敬意。還有就是“擴招”的問題。*開始,我的
班上隻有二十個學生,現在一個班上有八十個學生。 這是大學裡的“人口**”。八十個人的寫作課怎麼
上呵?不久前,我讀到一個美國人寫的一本書。裡面
談到美國的人口增長對大學的影響,他注意到
了“instruct”(指導)與“educate”(教育)之間的
區別。他認為,“教育”的一個重要特征是學生與教
師之間的交流。對於數量龐大的學生,你頂多可以去
“指導”一下他們,而不可能充滿情懷地去“教育”
他們。漢語中的“教育”這個詞本來也是充滿人文關
懷的,但是,現在的大學教育已經沒有這種情懷了。 你顯然已經厭倦了你現在的工作。 是的。我越來越厭倦了。我的一位同事在我上班
的**個星期就提醒我,一個人不怕有多聰明,在大
學裡教五年書就可以把他自己教成一個傻子。我本來
就不夠聰明,而現在又已經教了六年書了……
但是,你還是保持著清醒的頭腦。也許你的那位
同事應該修正一下他的說法。 是的,我還知道厭倦,這說明我的智商目前還處
在正常的範圍之內。我是一個**寬厚的老師,大概
這座城市裡的不少學生和他們的家長都會有這樣的印
像。我從來沒有對我的學生進行過考試,這是我的教
師生涯中值得炫耀的“業績”。我從來不想給學生太
大的壓力。相反,我認為,學生應該給教師壓力,應
該經常向教師提出富有挑戰性的問題,令教師的大腦
亢奮,令教師的思想得到磨練。一個得不到學生挑戰
的教師是一個不幸的教師。 P14-17
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