劉艷茹著的這本《遇見舊時光》中收錄的作品，包含教育隨筆、散文、小小說等不同體裁，文章中所涉及的對像，基本都是作者生活中的人或事。作者用一雙能夠發現善與美的眼睛，用樸素的語言、真摯的情感，或寫自己的親人、或寫早年生活過的村莊、或寫自己成長的大院、或寫自己的學生。在她的筆下，她的學生或可愛或機靈或獃萌，她周圍的人或聰明或熱情或善良，想必可以給人留下深刻的印像。

教育隨筆
剪指甲
孩子心中的陽光
分別後的思念
呂貝佳
我和你
一個母親的遠見
想念一朵小菊花
英語老師的“成長樹”
足球場的**
父母之愛子
我是你一年級的班主任
家庭散文
婚姻十七年
婚禮
有關做飯
花事
茶事
一串手鏈
蟈蟈葫蘆
用半世，讀懂母愛
童年記憶三則
老人、春兒、小兒
這個秋天
裡院大媽走了
抒情散文
河流
草灘
致消逝的村莊
大院裡的陳年舊事
在城市的夾縫中尋找田園
草
樹是秋天的花
希望花
綿延在歷史中的馨香
由相片想到的
他給我講的故事
古人推窗，能看到什麼
小小說
為你低眉
磨官
村裡的女人
小舅
小傑
李姐
竇師傅和他的菜園
婷婷的愛情
中秋之痛
魏老太太
高校長

剪指甲 學校規定，一周查一次個人衛生，重點查的是學 生的指甲。學校會把每次檢查的結果公布在校門口的 小黑板上。
小黑板上的分數可是班主任的命根。所以，每次 學校檢查前，我都會在班裡先檢查一遍。不合格的就 叫過來，由我一個個給他們剪干淨。
可能是學校說得緊，老師查得緊，也可能是孩子 們在家裡剪指甲，家長是千般小心、萬般溫柔，所以 孩子們比較依賴家長。因此幾周過後，我的剪指刀基 本上就派不上用場了。說基本上，是因為每次都會有 一個小孩兒，而且都是同一個小孩兒不剪指甲。
幾周都是他，我有些不耐煩，狠狠批評了他一頓 ，但批評完我還是要耐心地給他剪好指甲。他的小手 被我緊緊攥在手裡，手指勻稱白淨，指甲蓋兒上有一 層紅紅的圓暈。隻是指甲有點長，有點黑。我剪得很 仔細，生怕這樣嫩的小手被我剪破了。每剪完一個手 指，我就用小銼細致地給他銼一銼，然後輕輕吹去指 甲上的粉末，於是指甲上就銼出一個優美的圓弧。那 次像往常一樣，我小心翼翼地剪著一個又一個手指甲 ，他的頭低垂著，我們兩個挨得很近，我好像能聽到 他的鼻息聲。剪完後，我抬起頭，發現他的眼睛很亮 ，神情間有一種滿足。我又一次叮囑他以後要在家裡 剪指甲，然後就讓他走了。
幾天後的一節語文課上，我讓學生們用“像”造 個句子。他舉起了手，說：“老師給我剪指甲時就像 我的媽媽。”我聽後很感動。緊接著仿佛是一個跟他 很要好的同學站起來說：“老師，他跟我說過，他的 爸爸要給他剪指甲他就不讓剪，他就想讓您剪。”我 有些不解地望著他，問他是這樣嗎？他低下頭一句話 不說。我又問他為什麼，過了很久，他纔輕輕地說： “爸爸的手很硬，不像您的手特軟，您剪指甲時就像 我的媽媽。”“那你為什麼不讓媽媽剪？”“爸爸媽 媽離婚了。” 聽了他的話後，我沉默了。這時我纔真正懂了他 為什麼在我多次批評下仍然不改，原來他是想要在我 身上尋找久已不得的媽媽的感覺。
突然間，我為能給孩子這樣的感覺而感到幸福。
我想我還要再準備一把梳子、一根針、一團線，我要 把一個媽媽應該給予孩子的柔情在今後的日子裡源源 不斷地輸送給他。
孩子心中的陽光 一位“差生”的家長送給我一本書——周弘的《 賞識教育》。家長說得很委婉，說自己看了很受啟發 ，也希望我看一看，態度誠懇而謙恭。我也同樣客氣 地接受了，但在心裡，我把它看成了家長對我的一種 委婉批評。
我在心裡接受了這種批評。因為在接書的一剎那 ，我的腦海裡閃現的是源源不斷的曾經甩給孩子們的 批評與呵斥。那天我與這位家長達成了一個協定：一