了得網文學_智慧博客(第15輯教育希冀乘著帆船起航)

女兒在美國上學，從來沒聽說有什麼班干部。**年上學前班，老師給全班同學分配任務：有的是把門人，即孩子們列隊進教室時把門打開，等全班進去後再關上；有的是領隊，走在**個引導全班進入教室，**威風。
可想而知，孩子們都想當領隊，不想當把門人。不過，這些角色，從來是每個人輪流，**平等。目的是教育孩子，每個人都要給大家服務，對別人都應該盡責任。這大概也是培養集體精神的**步吧。
女兒上二年級後，這套把戲沒有了。班裡照樣沒有學生干部。不過，人是權力的動物，從小就希望當頭頭，支配別人。上午有一個20分鐘的課間休息時間，一個年級的孩子在遊樂場自由活動，小小的權力角逐就從這裡開始了。
女兒班上一位叫阿歷克斯的男孩，組織起一個蟲子俱樂部。女兒喜歡自然，趕快去參加。結果她發現，阿歷克斯把自己封為老板，另一個女孩是副老板，還有一個是老板助理，她則是個普通雇員。女兒是個謙和的人，對此並不太介意，跟著玩了不少時間。
不過時間久了，女兒覺得自己總聽人指揮，有些不耐煩，就決定退出，發起了一個自然俱樂部。這次她可神氣了，她當老板，好朋友傑克當副老板，另外一個叫奧莉維婭的女孩當老板助理。
奧莉維婭是個典型的孩子王，什麼事情都要按自己的主意辦，從來不甘居人下。她怎麼可能安心當老板助理呢？果然，幾天後俱樂部權力就發生了變化。女兒規定，要給手下人評分，根據工作成績確定職位。他們的主要工作就是撿樹葉，撿垃圾。那個奧莉維婭特別機靈，馬上撿了許多，比傑克的成績好。女兒找到傑克，問是否應該讓奧莉維婭當副老板，他當老板助理。
傑克無話可說，隻好同意。過了幾天，傑克宣布退出，自己另立一個快樂俱樂部。
這個小小的遊樂場，不知道有多少這樣的俱樂部。孩子們自由活動的時間有限，不能什麼都參加，所以俱樂部之間就要競爭。你想當頭兒，就得發起一個俱樂部，並能把持俱樂部的領導權。同時，你要能吸引人來參加。可想而知，成為**要有幾個條件：**，你自己要比較有人氣，人家願意和你玩；第二，你發起的俱樂部要比較有意思，能夠吸引人；第三，你要比較能干，會管理，能服人。那個奧莉維婭，就是這麼一個人物。她常常帶一些小東西分給小朋友，而且主意特別多，許多孩子都喜歡和她玩。另外，我們還參加了一個包括她父母在內的家長俱樂部，奧莉維婭的母親講起自己女兒來說：“一次，奧莉維婭組織一個音樂劇，開始時她特地停下錄音機裡的音樂，問大家是否都能跟上。這顯示了她對別人的關心，顯示了她的**纔能。” 我當時聽到“**纔能”一詞，心裡一驚：常青籐的教育中總是念念不忘**纔能。學校遊樂場上，實際上許多孩子都在為確立自己的**位置而努力。和我們小時候班干部的法則不同的是，這些孩子都懂得，自己是不是 **，不在於老師怎麼評價，而在於小伙伴們是否認同。一個**，必須能照顧他人的利益，給大家帶來福利。
美國的生機是基層自治，一切事情要靠自己解決。比如你到一些偏遠的小鎮就會看到：政府是業餘的，消防隊沒有什麼經費，所有的消防隊員，都是當地的志願人員，一切組織得井井有條。這裡體現的不僅是制度，還有> -j慣。這種自我組織的習慣，必須從小養成。記得“9·11”時，第四架被劫持的飛機上的乘客知道真相後居然一起投票，決定反抗。此事讓許多國人感動不已。女兒7歲時在房子裡用幾個娃娃玩遊戲，在決定哪個娃娃坐在哪裡時，還要問我：“爸爸，在這幾個中，你投誰的票坐在哪裡？”她已經有通過正當程序組織自己玩具的概念了。
要培養未來有責任感的公民，就應該放手讓孩子自己組織自己，自己評價自己。沒有大人的獎賞，孩子們反而能夠懂得如何為自己負責，如何當領袖。
心靈茶座什麼是“一歲就上常青籐”？就是從孩子出生起，你就按照常青籐原則來養育他。
什麼是“常青籐原則”？簡而言之，就是崇尚平等和尊重，鼓勵思考和對話，摒除施威和灌輸。這樣的原則，可以幫助孩子建立良好的心理基礎和自我認同，使其兼具美好的靈魂、完善的品格和出色的能力，成為一個能讓自己幸福也能帶給別人幸福的人——在常青籐看來，這就是一個趨於**的人。
你也許會笑，這就是**？哈佛、耶魯、普林斯頓這樣的世界上*好的大學所認同的**？是的！這也是從根本上影響中國父母能否堅持“常青籐原則”的根本問題。
美國父母從很小時就鼓勵孩子為社會服務、幫助別人，因為他們懂得，一個人的成功是由你為別人做了什幺而界定的，而不是你為自己做了什麼所決定的。一個隻關心自己下一張工資單的人，很可能會在為下一張工資單的憂慮中消耗一生；而一個關心別人、*有興趣探索解決社會問題途徑的人， *可能成為社會的**，享受輝煌的一生。因此，在以“人的成功”為導向的常青籐教育裡，“理解他人，服務社會”是重要原則。
相信讀者在閱讀這些文字的過程中，也會不自覺地進行一場自省。你會發現，原來被自己詬病多年的傳統教育方式，其實已經深深植入你的頭腦。
因此，變革，已經刻不容緩。(柯念忠) P119-121

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