李志題主編的《給理想一點時間Ⅱ》一書，是鳳凰網博報2012年度上半年博文精選集，書中精選韓寒、柴靜、野夫、劉瑜、袁偉時、鄢烈山、閭丘露薇、加籐嘉一等兩岸三地、海內外56位博主的60篇佳作，是鳳凰網博報頻道長年一貫全心全意服務博主、為網友**佳作編輯準則的再度呈現。本書選編標準力求多元、包容、開放、精美，所選文章風格多樣，談古論今，西為中用，***、多角度關注中國當下*迫切需要解決的社會問題，為中國人重新尋獲精神寄托和靈魂港灣提供另一種可能。

李志題主編的《給理想一點時間Ⅱ》入選博文作者既有活躍於互聯網上 的名人大家，也有一心觀察生活寫好博客普通作者。值得一提的是，本次我 們收錄了三位參加首屆鳳凰網“青年菁英博客大賽“的博文，他們的文筆雖 然不夠老道，卻處處透著靈氣，這種身在校園，心繫天下的情懷，值得鼓勵 ，我們也希望能有更多的青年朋友放眼世界，關心社會，我手寫我心，妙手 著文章。還有一位博主，他的身份是一名常年在外打工的農民工，也在工作 之餘用不華麗的文字記述自己的生活和對農村現狀和未來的憂慮，我們想通 過選編這篇文章，告訴廣大讀者那個質樸的，真實存在卻有不斷凋敝的農村 ，很簡單，隻有農村有希望農民有未來，我們纔不會再遭受挨餓受凍的苦楚 。 《給理想一點時間Ⅱ》的書名來源於政治學者劉瑜女士的文章《給理想 一點時間》，這也是我們共同的願望，願所有人都能戒驕戒躁，沉下心來， 相信時間，給理想一點時間，唯有時間能改變一切。作為鳳凰網博報2011年 度博文精選集《給理想一點時間》的延續，我們廣泛聽取博主網友的意見建 議，這一本無論是文本價值還是印刷裝幀都有大幅提高，是閱讀和饋贈親友 的佳品，也是廣大青少年了解當下，思考未來的啟蒙之作。

教育·文化
中國教育“死要面子” 李吉明
我們*需要的是人的教育 葉開
北大已無蔡元培 陳季冰
中國大學離世界**大學還有多遠？ 楊佩昌
自由，就是對何謂正確不那麼確定的精神 柴靜
殘忍教育 野夫
一個流傳多年的謠言 韓寒
我們怎麼品嘗食物的味道？ 方舟子
當求真遭遇為善：**韓戰 李亞
素什麼質 劉瑜
文化興國為何要“以日為師”？ 林泉忠
中國在哪裡？ 加籐嘉一
十三釵的**愛國主義 朱大可
煙雨愛丁堡 一嫻
外來價值有那麼可怕嗎？ 徐賁
鄉紳李仁愚 十年砍柴
“紐約”在西單女孩與春晚之間 吳祚來
被敏感詞折騰至死的雍正皇帝 胡榮榮
喬治·奧威爾在緬甸 張鐵志
特權的莊稼 張鳴
“苦難”與“輝煌” 雷頤
承先啟後的火炬——致胡適之先生 袁偉時
社會·民生
民工日記：我所生活的農村 張俊
消逝中的鄉村 姜北樹
生育政策應該平等 何亞福
憑什麼要限制富人移民？ 信力建
中國底層的人經常互相傷害著 許錫良
沒來的請舉手 劉瑜
鳳凰西去二萬米：文明解體的活標本 老愚
心軟能救世界 柴靜
燒錢的代價 陳平
拼爹時代，看人家的爹在拼什麼 鄒振東
拆了胡同建城樓 王曉陽
內地人喜歡講道德講良心，不喜歡講規矩 程鶴麟
剩男為何躺著也中*？ 宋石男
向“做美好自我”的江成博同學致敬 鄢烈山
為何嘲笑“**中國”的同胞 黎明
政治·經濟
用赦免和贖買打破國企壟斷 許小年
不可復制的“南巡講話” 章立凡
中國人沒有**“管”就失魂落魄？ 童大煥
*富的**，也是*窮的** 葉檀
天下
德國民富國強的邏輯 楊佩昌
“占領華爾街”運動說明了什麼？ 茅於軾
莫斯科不相信眼淚 張鐵志
我眼中的朝鮮 閭丘露薇
一百二十三歲的希特勒究竟在想什麼？ 葉匡政
亞洲**愛美國，還是愛中國？ 王衝
美國機長拒載中國乘客的原由 張起淮
英國版《官場現形記》 周軼君
兩岸三地
江山一水跨長虹 郭冠英
青春臺灣呼喚青春中國 邱立本
在兩岸互動中看到臺灣價值 宮鈴
返鄉記 武之璋
文明做底盤纔能遏制野蠻瘋長 笑蜀
傾聽——臺灣人喪失的能力 黃創夏
什麼是真正的香港危機？ 李鐵
兩岸需要**翻譯 石詠琦
青年菁英
爸爸媽媽一直活得戰戰兢兢 王海燕
九億分之一的張望 黃受纔
大陸公廁裡為什麼容不下一卷衛生紙 劉峰

現像二：打著學術的旗號搞詐騙，沒錢難道就不是好 教師？教育的天職就是教書育人，本無關科研。可某些地 方卻偏偏出臺了諸多規定，比如評**教師或者教授等必 須要有發表的論文或者成果。於是教師們胡亂拼湊、抄襲 摘錄，各學術刊物也趁火打劫，規定可以在其刊物上發表 文章，但發表人必須出版面費，金額從四百元到幾萬元不 等。無論你的論文寫得如何，也不管你的作品是否原創， 隻要有關繫加有錢，就可以照登不誤。而到了職稱評審 時，好不容易獲得了一個“夠條件”教師，又遭遇“必 須得有淘汰”的評審規則。既然誰有關繫、誰送禮就讓誰 過關，誰無人無錢就被刷掉，那麼不跑不送豈不成了不明 事理的傻蛋了？ 現像三：掩人耳目玩“貓膩”，教師為何不如“妓 女”？曾任耶魯大學校長的小貝諾·施密德特曾在耶魯大 學學報上公開撰文批判中國的教育者，說“我們沒有理 由尊重他們。因為他們既不為人師表又不教書育人，隻是 在教育崗位上發自己的財”。一邊是從**到地方有關部 門的禁令不斷、雷聲震天，一邊是教師對治理教育亂收費 進行公然反抗，“補課”熱火朝天，而且還“上有政策、 下有對策”地讓學生、家長簽字證明自己是自願的；明 明是教師組織學生集體預訂的教輔資料，到頭來學生不 得不說是自己在大街或書店裡買的。而到學校評價教師 時，學生又被打了招呼：“測評的時候給老師打分高點啊！” 為了評個班長，家長有時候要出點血本；中考或高考時， 老師*是“關愛”有加，不是積極傳授作弊的訣竅，就是 動用所有關繫爭取指標，學生好歹十年寒窗苦讀終於 撈得了一個大學生的名分，卻苦於工作無著落不得不浪蕩 街頭…… 現像四：拿著文件規定當作為，相關部門為何心明眼 瞎？關於減負的問題，***二十多年連續下發了三十多 個文件依然未能“減”下來，許多教育主管部門對補課與 亂收費的現像往往是或一罰了之，或避重就輕，或干脆視 而不見、聽而不聞、放任自流，甚至就連教育廳門前的學 校補課也沒有人查沒有人問，這難道不是“補課之風仍然 強勁，學生負擔愈減愈重”的根源所在嗎？可中國的教育 管理特色就是“睜一隻眼閉一隻眼”、“民不告官不究”，如 此“心明眼瞎”的管理特色，何以能杜*“鼠兒在貓須子 底下玩把戲”的鬧劇與丑聞不斷上演？P4-5