村上春樹始終在追索日常行為所包含的哲學內涵。這種“追索”或者“哲學”構成了其隨筆的基石。《村上朝日堂是如何鍛造的》是一本他隨筆繫列中的一本，以善意或者愛提煉了生活中的瑣事，包括其電光石火般的艷遇以及他的貓！

《村上朝日堂是如何鍛造的》是日本作家村上春樹隨筆繫列之一，共55 篇。內容大致可分為2類，一是對當今某些不正常的和奇特的社會現像提出 批評，發出議論，前者如情人旅館競相使用怪異名稱、主婦裸體做家務等。 二是對一些文化現像提出褒貶意見。 該版《村上朝日堂是如何鍛造的》由村上春樹和安西水丸合著而成，林 少華翻譯。

譯者短語 林少華
體罰
沙灘上的鑰匙
安西水丸的秘密森林
空中飄遊樂不可支
報紙、信息等等
Heineken啤酒的優點
跑步俱樂部通訊(一)
**做家務的是是非非
作為愛好的翻譯
公司再好不過?
空中飄遊俱樂部通訊(二)l
田納西·威廉斯何以被人看扁
全裸主婦俱樂部通訊(二)
時上新聞社與酒廠參觀
長壽貓的秘密
印加的無底井
條件反射的可怕
跑步俱樂部通訊(二)
雖然我也是喜歡喝啤酒的
空中飄遊俱樂部通訊(三)
不受傷害
窺一斑而知全豹
文學全集風波
長壽貓的秘密·生育篇
長壽貓的秘密·夢話篇
音樂的效用
抽屜中惱人的小狗
文科和理科
辭典*有人情昧也未嘗不可llO
大白天黑乎乎的旋轉壽司店
臉朝下走路
日本什麼都貴
跑步俱樂部通訊(三)——到底是閑人啊
脫發問題
萬寶路男士的孤獨
取個筆名就好了
**之內也會**轉變
開心的意大利車
日本公寓暨情人旅館名稱大獎揭曉了
未遂的心願
兩片連放的確不錯
旅行的伙伴人生的伴侶
投訴信的寫法
永遠一成不變的東西
“牛也知道的……”
村上也煩惱多多
生活在“Obladi，Oblada”地流淌
禮儀背後的東西
漢堡的觸電式邂逅
不怎麼喜歡學校
請別在*衣室裡講別人壞話
我們這代人並不那麼糟
贈品(一)旅館名稱再探
贈品(二)倒不是講隨身聽的壞話……
投訴信·實例
後記
附錄 村上朝日堂月報“關於溫泉的無意義談話”

體罰 念初中時常挨老師打。記憶中，念小學沒給老師打過，念高中也沒有。
可是不知何故，惟獨上初中期間動不動就挨一頓。而且不是因為抽煙喝酒或 偷東西一類嚴重問題挨的打，都是因為相當瑣碎的小事，例如忘帶作業啦和 老師頂嘴啦等等。挨打幾乎成了家常便飯，打嘴巴，或用什麼砸腦袋。挨老 師打已成為我們(至少是我)日常生活的一部分。對像基本是男生，但女孩子 挨打也不是沒有。也可能因為我特別自以為了不起纔動不動挨打，可我當時 ——現在另當別論——並非專以討人嫌為能事的。
我就讀的是兵庫縣蘆屋市一所普通的公立初中，環境決不兵荒馬亂。如 今怎麼樣我不曉得，而當時沒有令人側目的不良分子，同級生幾乎都是像畫 在畫上一樣的中產階級家庭子女，據我所見所聞，沒人調皮搗蛋，也沒人稱 王稱霸。在那種和平環境中，教師何苦頻頻出手打人呢？委實匪夷所思。那 樣子豈不是和戰前的兵營沒什麼兩樣？ 當然不打學生的老師也是有的。不過我想男老師有一多半打人。常有右 翼分子說“戰後民主主義教育把日本搞完蛋了”——具體指什麼我可是全然 理解不了。對我來說，“戰後民主主義教育”那勞什子壓根兒就不存在。
終究是三十多年前的事了，記憶也已相當依稀。但每次回想當時，一次 也沒有覺得“挨打也算不錯”，**沒有。現在想起仍快快不快，甚至心頭 火起。
不用說，若那時覺得“挨打也情有可原”，我也不至於如此耿耿於懷。
問題是我每次都認為挨打不公平、豈有此理，所以纔至今念念不忘。至少我 無論如何都沒心思訪問一次母校。我想這是不幸的，畢竟那所學校給我的難 忘的美好回憶也有許許多多。
細想之下，我覺得自己的人生似乎由於日常性挨老師打而發生了相當大 的改變。自那以來，我開始對老師和學校懷有恐懼和厭惡之感，不再感到親 切。人生途中也曾遇到過幾位**教師，但與他們幾乎不曾有過個人接觸， 橫豎上不來那樣的心情。這又是一種不幸。
幾年前同是兵庫縣的一所高中發生了校門壓死女生的事件。事情誠然荒 唐至極，但依我的體驗，覺得即使發生那種亂七八糟的事也無足為奇。得知 有人甚至辯護說“事件固然不幸，但那位老師教課很認真”，我的心情*加 黯淡。這些人大概不知道正是認真這點使得問題愈發嚴重了。
在電視新聞中看見過兩次我上的那所中學。一次看見大地震遇難者的遺 體擺在學校院子裡，另一次是震災發生後不久在搭滿帳篷的院子裡舉行畢業 典禮的情景。那時我已是四十六歲的小說家，住在馬薩諸塞州劍橋城，再不 用擔心挨老師打了。
可是，較之對遇難者的同情，首先浮上腦海的是在那裡挨老師打的令人 窒息般的痛苦回憶。對地震遇難者我當然深感悲痛，與此相比，挨老師打的 痛苦簡直等於零。盡管如此，依然留在身體和心靈上的傷害還是**了所有 的道理和比較，一下子搶先湧上心頭，大地震和體罰這兩種毫不相關的野蠻 暴力在自己的腦袋裡重合成了一個場景。
世上也有人提倡“為了教育孩子，體罰是必要的”之說，但我認為那是 不正確的。當然，出於善意而無意識地伸手打學生的認真老師也是有的，有 時也會帶來良好結果，但是，從體罰作為一種認真的方法論開始獨立行走時 起，它就變成了以世俗**為依托的卑小的暴力。這也不**於學校。日本 社會這種卑小的暴力性我已經看得討厭了，如果可能，我真不想再見第二次 。
假話的心髒：在小田原的動物園裡看見有人用魚糕喂海驢，海驢看上去 喫得津津有味。
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