於啟齋、李琳編著的《快樂學習妙點子--學習方法故事與啟迪》講述了各個領域成功人士的學習方法。通過閱讀，可以領略他人的讀書策略和學習方法，提高自己的閱讀、寫作、觀察、實驗、記憶等能力，取得事半功倍的學習效果。願少年朋友及早掌握*有效的學習方法，快樂成長，踏上成功之路。

於啟齋、李琳編著的《快樂學習妙點子--學習方 法故事與啟迪》主要介紹了成功人士學習方法形成後 收獲的精彩人生。有什麼樣的學習方法，就會收獲什 麼樣的人生。通過閱讀，可以領略他人的讀書策略以 及學習妙點子，可以學到少年朋友急需的讀書方法與 技巧，從而提高自己的閱讀、寫作、觀察、記憶等能 力。隻有掌握良好的學習方法，纔能取得事半功倍的 學習效果。在“啟迪”欄目中，列舉了大量成功人士 的學習事例，以喚起少年朋友的共鳴，從而促使其形 成良好的學習習慣掌握有效的學習方法並成就未來。

聽課光帶上耳朵不行
不要小瞧預習
怎樣提高解題速度
讀書是一件快樂的事情
要專心聽課
寫作來個“雨夾雪”
跟上老師的思路
課堂筆記很重要
借助錄音機幫助記憶
“搗蛋鬼”獲得了諾貝爾獎
專心致志學習的小女孩
來自銀幕的發現
興趣使他愛上了解剖
玩一玩“手套**”
做事井然有序
學習效率很關鍵
“*傻的人”成功了
蔬菜維生素C含量的測定
英語也瘋狂
化學實驗好有趣
來自孩子們敲木頭的啟迪
興趣是*好的老師
謝謝你讓我工作了一夜
提出問題比解決問題*重要
列寧是怎樣讀書的
學習需要勞逸結合
達爾文的觀察日記
觀察積累妙筆生花
形近字辨別有方法
養成早睡早起的好習慣
讀文章看修辭
句子的毛病
智斷瓶中線
旅途對話
勤能補拙
記敘文的六要素
怎樣讓杯子自動吸水
有張有弛效果好
寫作入迷的作家
別開生面的作文
巧點標點
一本圖書成就了一個諾貝爾獎獲得者
抓住稍縱即逝的靈感
語序排列有技巧
吉卜林與《叢林故事》
可貴的理解
舉世無雙的觀察家
詞語濫用
“溶菌酶”的發現
看圖作文比賽
教授的“惡作劇”
一個“小博物學家”的成功
原來這樣簡單
出彩的聯想
統籌安排有學問
有趣的實驗
看書也要講方法
養成多問的好習慣
少年夢想終成真
巧裝油和醋
學好數學的秘訣
每天進步一點點
天纔是用勞動換來的
作業必須自己做
竭盡全力出奇跡
做事不能粗心大意
愛因斯坦與司機
抓住“貝格爾”號的機遇
他記住了五萬人的名字
精通42種語言的翻譯家
看見了目標
北鬥星的召喚
汽笛“電報”
調動全部的力量
特殊的記憶
編歌訣巧記憶
喜歡讀書的巴金
不**格的兩個徒弟
試題的秘密

聽課光帶上耳朵不行 期中考試結束了，六年級的姜昕考砸了，成績很 不理想。姜昕心情本來就很郁悶，又看到好友馬德華 考了**名，尤其是他一副春風得意、躊躇滿志的樣 子，心裡就*不好受了。他想，自己同馬德華一樣， 從來不遲到、不早退，都能按時完成作業、認真聽老 師講課，在學習上從沒落下什麼，怎麼一到關鍵時刻 就掉鏈子、分數遠遠不如馬德華呢？他想來想去，也 沒有想出個子丑寅卯來。唉，索性不去想了，免得讓 人心煩。
**放學，他們走在回家的路上，姜昕忍不住問 馬德華：“你為什麼每一次都能輕輕松松地考**名 呢？你學習上有什麼訣竅，給我介紹一下好嗎？” “你可不要抬舉我。”馬德華謙虛地說，“我可 沒有什麼訣竅，但是，我在學習上不敢怠慢，每天都 一絲不苟地學習。” “哦，那怎麼我就跟不上你的趟兒呢。”姜聽疑 惑地說。
“不過，我倒是知道你考得成績不理想的原因。
”馬德華認認真真、發自內心地說。
“咦，什麼原因？快說呀，我怎麼沒有覺察到呀 ？”姜聽感到挺驚奇，自己都不知道，馬德華怎麼會 知道呢。
“這個嘛，”馬德華故意賣關子，“姜昕，我是 坐在你的後邊吧？” “是啊，這個沒有錯呀！”姜昕感到奇怪。難道 座位的前後還與學習有關繫？ “是這樣，因為我坐在你的後邊，所以會看到你 所做的一切。”馬德華有條不紊地說，“我發現你不 會聽課，因為聽課並不是帶上耳朵就可以了的。” “什麼？聽課並不是帶上耳朵就可以了的。”姜 昕感到有些奇怪。
“是啊，雖然上課時你認真地坐著，有模有樣， 但有時交頭接耳；還有，你很少記筆記，也很少舉手 發言，*沒有積極主動地向老師提問題。” “哦，我有時的確這樣。”姜昕也感到自己確實 存在這個問題。
“我覺得，你沒有充分利用起課堂的時間。”馬 德華一針見血地指出，“所以學習效率不高，當然就 會事倍功半了，考砸了也不奇怪。” 姜昕恍然大悟，原來，學習光帶上耳朵還不行， 還要用腦動筆、手腦並用啊！ 啟迪 姜昕不會聽課，不會學習，導致其學習成績不佳 。應該說是不會聽課或聽課效率不高的學生，其學習 往往事倍功半或徒勞無功，成績也不會好。課堂聽講 對學生來說十分重要，但有些學生往往不夠重視，白 白浪費學習的大好時間，實在太可惜了。
學習效率對於提高學習質量至關重要。有些同學 成績差，認為自己腦子笨，實際上往往是學習效率太 低造成的。俗話說得好，聰明人效率高，就是說聰明 人擁有掌握高效率學習的鑰匙。
上課走神或交頭接耳，會使自己的思路被打斷。
大家知道知識是相互銜接的，上面的沒有聽懂，下面 的就不容易理解，於是乎課後的作業無法下手，復習 也就摸不著頭腦。
老師知識水平高，閱歷豐富，在教學中旁征博引 的材料往往是同學們聞所未聞、不可多得的知識，這 對於豐富學生的知識、開闊視野都是大有裨益的。如 果聽課走神，這些寶貴的知識就不知不覺地溜走了。
俗話說，一心不能二用。干任何事情，如果分心 ，就不容易把事情辦好。應該說，能否專心致志是檢 驗一個入非智力因素的主要標志之一。
不要小瞧預習 楊一波有段時間特別郁悶。
上課的時候，同學們都能積極地回答老師提出的 問題，而楊一波呢，連一個*簡單的問題都回答不出 來。他自己也感覺自己總是慢半拍，在課堂上就像一 個不能說話的啞巴。
有一次上語文課，老師津津有味給大家講了三個 自然段的內容，並說：“我們已經學習了三個自然段 的內容，大家想一想，誰能把這三段的主要內容用* 簡單的語言概括一下？” 大家思考了一會兒，老師點名讓楊一波回答問題 。
楊一波站起來後，還在勉強看那三段的內容，支 支吾吾半天也沒有說出要概括的內容，有些同學急得 不得了，於是紛紛舉手想起來回答這個問題。老師見 到這種情況，就對楊一波說：“大家不等你了，你先 坐下吧。” 這個問題隻有讓其他舉手的同學回答了。人家回 答得那麼好，老師給予了鼓勵。
楊一波這次覺得自己丟人丟大了，心情久久不能 平靜。這可怎麼辦呢？ 這時老師說：“請打開課本的**0頁，再來看下 一個問題。”等楊一波翻到**0頁、滿頭大汗地找到 老師布置的內容時，老師又開始講後面的內容了，楊 一波總是落到老師所講內容的後面。
難怪，楊一波對這節課感到很茫然、不知所措， 始終跟不上老師的進度，聽起課來感到很喫力。這樣 ，他的注意力就不可避免地受到影響，成績越來越差 。
楊一波是一個要強的學生，他不甘沉淪，要找到 自己之所以存在這些問題的原因。
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