了得網少兒_傳世家教第一書(特級教師蘭瑞平妙解顏氏家訓)

名副其實行天下求名是有上進心的表現，如果孩子很希望得到別人好的看法，家長應該加以鼓勵和引導。顏之推認為：“勸勉大家樹立好名聲，就是讓人們獲得向善的果實。” 可是，在幫助孩子追求盛名的過程中，很多父母卻不自覺地把“名”和“實”剝開來看，而且明顯給 “名”加上了*重的砝碼。“名”是面子，“實”是裡子，裡面的東西不是誰都能看見，可是面子工程做不到位，“丟人的”可不僅僅是孩子。這是現如今很多家長*常見的一種名實觀。
但世人容易被盛名所累，無論是已經功成名就的還是渴求躋身此列的人，所以纔有盛名之下其實難副的說法。正如顏之推說的：“名之與實，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名於世者，猶貌甚惡而責妍影於鏡也。” 試想一下，當你因為某種原因被置於一個高度，被戴上了某種光環或頭銜時，你就很難再按照自己本身的意願為人處世了。於是，在這股力量的推動下，我們看似走的是鋪滿鮮花的康莊大道，其實腳底下踩得一點也不踏實，深怕一個不小心就惹來埋怨和爭議，甚至聲名盡失。這樣的生活自然讓人感覺無能為力、身不由己又心力憔悴。
這種情況不僅發生在大人身上，其實很多時候孩子也會面臨這樣的困境。所以，我們應當讓孩子明白：名聲對於每個人固然重要，就像衣著一樣，不僅可以御寒蔽體，*是一種身份地位的像征；但是名副其實纔應該是我們做人的根本。
所謂“樹活一張皮，人活一張臉”，這是老祖宗留下的訓誡。那麼，如何讓孩子正確求名，名實相副呢？對此，家長首先要擺正自己的名實觀。也就是說，在對待名與實的問題時，正視自身，自己要做到名副其實。然後以身作則，帶著孩子踏踏實實地學習。
不要因為一時的虛榮而把孩子架在一個連他自己都覺得不舒服的高度。等到孩子達到一定高度，得到一定的名聲之後，再引導他忘名，也就是讓孩子一切歸零，從新開始。
1引導孩子做獨立的自己孩子經常為了功課而熬到深夜。這一方面可能是作業確實很多，另一方面也有可能是孩子放學後因為貪玩而沒有及時完成作業。這時，很多家長不著眼於弄清原因，隻覺得孩子如果沒休息好會耽誤第二天的學習，於是就選擇自己代勞。這種習慣一旦養成，孩子就有恃無恐了：“反正作業到*後總會有父母幫忙的，大不了就一直耗著唄。”這樣下去一來孩子很容易養成拖沓懶散的毛病，不僅僅在完成家庭作業上，在生活中點點滴滴的小事上都會如此，**不利於培養孩子的責任心。同時孩子會以為，這種沒有按時完成任務的做法是家長默許的，並無大礙。“其實我的作業是誰完成的，怎麼完成的沒關繫，重點是*後交了就成”。
其實，就是家長自己一點點地教會了孩子如何名不副實。
因此，如果家長希望教育出一個實事求是的孩子，首先應該正視自身，自己做到名副其實。自己辦不到的事情不要輕易許諾，無論是對外人還是對自己的孩子；答應了的事情就一定要做到。
大人尤其不能隨便說出一些沒有根據的大話。因為孩子接觸的事物有限而且具體，他們會模仿看見和聽到的一切。所以，如果父母先做了言行不一的表率，就不能怪孩子喜歡偷奸耍滑。做父母的言行合一，孩子在耳濡目染下自然會明白什麼是說到做到。
*重要的一點，我們應該從小培養孩子的獨立性。他自己的事情就讓他自己來做，比如家庭作業，堅決不能代寫。就算是在幫助他人或者在為集體做事時，也盡量讓孩子積極參與進來。經歷是一筆寶貴的財富，很多經驗和感受隻有親身經歷過纔會有深刻的體會。這是家長無論費多少口舌也無法為孩子描述出來的。
大人的世界有太多的身不由己，但成人畢竟有足夠的擔當和自制力，可以保證自己的處世原則。但是我們別忘了，孩子的各種認知還在發展中，他們需要有一片名副其實的土壤和一個誠實於心的環境來成長。
2讓孩子正確對待名聲我們經常看到，為了讓孩子*加積極努力地學習，老師或家長總是用一些小紅花或者小榮譽來鼓勵他們。的確，這種方法對於這個階段兒童的學習**有幫助——為了得到老師的表揚，他們願意努力做到聽寫100分，努力做好事並助人為樂。但名譽在起到積極鼓勵作用的同時，卻也成了一些孩子的負擔。有些孩子學習成績一直名列前茅，是老師和同學心目中的 “智多星”，在家長的眼中也一直**懂事。但是，這種盛名往往把他架得很高，高到連他自己也駕馭不了。他不敢朝下看，甚至不敢去想如果一朝跌下去後果會怎麼樣。
但是人無完人，誰沒有跌倒的時候呢？這時候，這些“好孩子”很難將一次的失敗歸因於外界的因素，比如沒發揮好，狀態不佳等等，他們*多的是把錯誤全部歸因於自己。這種內歸因的方式在孩子面對挫折，承受壓力的時候對心理的發展特別不利。因為把錯誤全歸因於自己就很容易鑽牛角尖，覺得別人失敗都是正常的，唯獨自己不行，自己隻能成功，一次也不能失敗；不然就無法面對老師和同學一直以來的贊譽，*無法面對家長對自己的期許。如果這時候老師和家長沒有及時進行疏導，而是指責孩子，那無異於雪上加霜。別說是孩子，就是一個成年人也可能會因此出現一些行為和心理問題。嚴重的時候甚至會有妄想、強迫、狂躁和抑郁的傾向。所以說，“名”是一把雙刃劍，練得好的可以揚名於世，可是稍有不慎就有可能走火入魔。
孩子的心智還不成熟，可能還沒有足夠的意志力把握自己不被過高的“名”迷失心性，那麼老師和家長就應該適時做好引導工作。
首先，家長應該幫助孩子認識到觀念中的“必須 ”“*不”這些詞是必須剔除的。根據艾利斯的合理情緒療法，導致情緒和行為問題的不是事件本身，而是我們對這件事的信念認知。這種不好的信念和認知往往有三個特點：**化要求、糟糕至極和過度概括化。孩子不能面對自己的一次失誤就是這種**化的要求在作祟。
家長可以試著讓孩子多問自己幾遍：為什麼別人可以犯錯誤，我就必須每次都成功呢？我也是一個普通的人啊。
為什麼我*不能落後於誰誰呢？落後一次就代表我能力真的比他差很多嗎？為什麼別人就不能超過我呢？他這一段時間學習確實挺刻苦的，大家也都有目共睹。
每次我拿到名次的時候，還有大多數的人沒有獲得，不也是繼續加油、再接再厲嗎？他們能面對失敗我為什麼就不可以呢？當這些問題真的在心裡環繞一遍之後，孩子自己就會得出結論：是的，失敗每個人都會有，既然我也是一個凡人，當然不會例外；是的，別人也可以成功，隻要付出努力、達到成功的標準就都可以獲得榮譽。名譽隻屬於成功而不是我的專有。
求名是一種鞭策進步的方式，不是我們*終要達到的目的。求名忘我的行為無疑是舍本逐末。正如哲學家弗洛姆說的那樣：“現代生活*突出的一個心理特征是，許多為實現目的而采取的手段及活動，已越來越篡奪了目的的地位，而目的本身卻成為模糊的、非真實的存在……我們已陷落在手段之網中，經常忘記了我們的目的……”P132－136

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