●序：名師是在課堂裡生長的（顧之川）
●理念篇 好課是怎樣煉成的
●解碼好課：語文好課質素的特征
●求索好課：最好的課堂，到底長啥樣？
●磨礪好課：好課的孵化、出殼與成長
●讀懂好課：我是這樣品悟好課課例的
●實踐篇 好課的應有樣態
●可以這樣教《穿井得一人》
●【課堂實錄】《穿井得一人》，可以這樣“玩”
●【教後反恩】文言文，為什麼要這樣“玩”？
●【現場感受】狂妄不自知，自知以明智
●【專家點評】智教·樂學·生長
●可以這樣教《秋頌》
●【課堂實錄】《秋頌》：從散文詩到詩歌
●【教後反思】一起寫一首秋天的詩
●【現場感受】師生共舞三色“秋之韻”
●【專家點評】語文課堂，美在一分明澈
●可以這樣教《寫“豆腐干”文章》
●【課堂實錄】融於活動的寫作實踐
●【教後反思】作文：“在捕魚中學會捕魚”......
內容簡介
王益民著的《相遇語文好課：好學好用的課堂教學藝術》分為理念篇和實踐篇兩部分。理念篇，共有四篇文章，分別回答了什麼樣的課是好課，好課是理想狀態是怎樣的，好課是如何練就的，如何去閱讀好課。實踐篇，九個課例均出自作者的公開課，基本涵蓋了語文教材中出現的文體。每個課例又自成，由四個部分組成：課堂實錄、教後反思、現場感受、專家點評。
名師是在課堂裡生長的江蘇省鎮江市外國語學校語文特級教師王益民是“蘇語五人行”成員。“蘇語五人行”是由劉恩樵、丁衛軍、王益民、柳詠梅、梁增紅五位江蘇語文老師自發成立的語文公益組織。他們不定期開展活動，或對坐飲壺觴，把酒論語文；或講述成長經歷，分享教學智慧。在2015年“中語會”工作會議上，我特別邀請他們介紹在行走同成長的經驗，並推薦他們為《中國教師報》評選的“2015年度好教師”。所以，當王益民老師要我為他的新書《相遇語文好課——好學好用的課堂教學藝術》寫序時，我當仁不讓，欣然應允。一線名師出版自己的課堂作品具有非常重要的意義。課堂是課程的實驗田，也是語文教師的大舞臺。本書由好課的“課理”與九個“課例”構成。前者是王老師對語文好課教學實踐的歸納提煉，是在課堂裡生長出來的語文教學理論，四篇“長文”，或曰好課的質素及特征，或曰理想的好課的特征，或曰好課是如何誕生的，或曰好課如何去品讀，用例經典、......
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