內容簡介
教師成為研究者，這是教學專業化發展對教師職業提出的必然要求。教師成為研究者，這也是教師職業專業化發展的必然結果。教師作為研究者，與理論研究者有不同的特點與任務：教師研究教學的目的是為了改進教學，提高自己的課堂教學質量。教師研究課堂教學有專門的理論與方法，這些理論與方法需要教師在開展課堂教學研究之前了解和掌握。教師作為教學工作靠前線的實踐者，長期以來隻是作為實踐工作者而強調其教學的方法與培訓，缺乏對教師專業特點的把握與建構。為此，本書從批判傳統的教師觀出發，倡導自主研究的新型教師觀，將教師作為課堂教學研究的主體，繫統論述了教師研究課堂的理論與方法。這些研究的理論與方法，既來自課堂教學實踐，又運用於課堂教學研究，教師在掌握一定的教學理論研究方法基礎之上開展課堂研究，對於提升教師的專業研究水平十分重要，對於推動校本教學研究及課堂教學專業化發展有著十分重要的現實意義。
本書適合於教師教育類......
