●第一部分後現代課程視窗
●第一章後現代性和課程發展綜述
●第二章課程作為一個研究領域的歷史視角
●第三章自我履歷中的概念重建
●第四章解釋學的循環和後現代社會
●第文化中的種族、性別和種族關繫
●第六章課程研究中的後現代哲學
●第七章相互依存和生態可持續的課程
●第八章烏托邦夢想、民主和平等主義理想
●第九章質的探究、藝術與合成時刻
●第十章混沌、不確定性和後現代返魅
●第十一章後現代教育:萬花筒般的感覺力
●第十二章社會批判稜鏡中的美國教育改革
●第二部分協商課程:後現代課程的鏡像
●第十三章協商課程的基本模式
●第十四章協商課程的邏輯選擇與依據
●第十五章課程即探險
●第十六章協商課程與教師成長
●第十七章協商學習與學生自主發展
●一則後現代後記......
內容簡介
現代課程與生俱來的預設性、工具性、控制性和封閉性等致命缺陷需要有新的課程理論來修正它、超越它,這個理論就是後現代課程理論。後現代理論投射到課程研究領域,便繪出了萬花筒般的繽紛圖案:可以從歷史的、審美的、文化分析的、生態的、社會批判的、自我履歷等多重視角來發展符合時代需求的課程,其精髓就是建構能滿足教育個體的差異性、自我規約性和動態生成性的課程與教學。協商課程就是建立在這樣一種價值和原理基礎上的課程模式,其基於異質、自主、開的教學方式,是後現代課程視窗裡*具有生命力的課程發展方向。