●第1章 緒論
●1.1 選題緣由
●1.2 研究的必要性
●1.2.1 導入以真實活動為驅動的學習方法
●1.2.2 將服務性學習融入英語教學中
●1.2.3 加強*國外語教學環境下的服務性英語學習實證研究
●1.3 研究意義
●1.3.1 理論意義
●1.3.2 實踐意義
●1.3.3 教學法意義
●1.4 本研究基本概念
●1.4.1 服務性英語學習概念與要素
●1.4.2 服務性英語學習與真實性原則
●1.4.3 *國英語教學環境下服務性英語學習概念
●1.4.4 “用聲音敘事”活動:服務性英語學習的*國案例
●1.5 本書結構
●第2章 服務性英語學習理論與實踐背景
●2.1 服務性英語學習的理論背景
●2.1.1 引言
●2.1.2 經驗教育理論......
內容簡介
作為加強高等教育與公共社會相聯繫的重要策略,服務性學習正在被越來越多的國家確定為教育目標,並被引入主流課程之中,作為第二語言或者外語的英語教學與服務性學習的結合也逐漸獲得發展契機。蔡亮所著的《超越與回歸--服務性英語學習》完整記錄了中國外語教學環境下一個典型的“服務性英語學習”案例的實施過程和結果研究將服務性學習策略與中國外語教學環境相結合,以三種不同模式導入英語專業課程設計之中,並以翔實的數據論證了“服務性英語學習”的可行性。《超越與回歸--服務性英語學習》中的實證研究溝通課堂的語言學習與社會的語言學習,從而*大程度限度地培養人纔的專業能力和社會適應度,這對英語專業人纔的培養具有很強的示範意義。