內容簡介
人們每天同自然界和社會中的各種事物與現像打交道，同它們發生實際的相互作用，通過自己的觀念、思維反映它們，認識它們。科學課程是學校教育幫助學生建立並完成這些認識的重要手段，因而，科學課程設計不能不關注人們認識的基本規律，並接受認識論的指導。
認識是對客體的永恆的、沒有止境的接近，以達到對客體愈益準確的反映。認識論的任務是要揭示認識發生、發展的過程及這一過程借以實現的結構、形式和規律，揭示主觀和客觀、主體和客體不斷地達到一致的辯證的途徑和邏輯。
《科學課程設計的認識論考察》作者張磊。
