●導言
●第一章 班級管理方法的繫統視野
●一、班級管理領域存在的問題:班級管理方法缺乏繫統整理
●(一)班級管理在實踐中成為附屬事務
●(二)班級管理思路降為具體技能
●(三)班級管理理論缺乏專業定位
●二、班級管理領域的有益探索:“繫統方法”的必要性與價值
●(一)優秀班主任的實踐給我們的啟示
●(二)多個教育研究項目對我們的啟發
●(三)其他領域的研究對班級管理“繫統方法”的啟發
●1.繫統方法論帶給我們的啟發
●2.彼得·德魯克管理學思想的啟示
●3.杜威關於“方法”的思想帶來的啟發
●三、班級管理領域的專業提升:“班級管理方法繫統”
●(一)“班級管理方法繫統”的涵義
●(二)“班級管理方法繫統”的基本結構
●第二章 運用繫統方法促進班級發展的典型案例
●一、班級發展中的一項標志性主題活動――《努力·成功·快樂》
●(一)實施《努力·成功·快樂》主題活動前的班級狀況
●1.A班七年級上學期的班級狀況......
內容簡介
《班主任工作的繫統方法》通過典型案例的深度分析,闡明了“智慧型班主任”應該具備的班主任工作繫統方法的內涵。這一繫統方法包括思想性方法層——基本策略,體現為選擇成事育人的價值取向、培育自覺自主的教育基礎和采用交往共生的教育方式等教育策略;謀劃性方法層——主要措施,體現為日常管理民主化、班級活動主題化和班級文化生命化;技術性方法層——常用技法,體現為班級管理工作的策劃、組織、實施、反饋、改進等具體技法。