●第一章 課堂教學準備藝術
●1．領悟中，突出教材的目的性、選擇性
●2．預設中，彰顯教材的人文性、工具性
●3．教案中，滲透教學方法靈活性
●4．智慧中，滲透教材內容“五化
●5．挖掘中，把握好教材與“學本”的關繫
●6．斟酌中，把握好因循教材與“改造”教材的關繫
●7．深入學生中，找準教學起點
●8．客觀分析中，把握教材重點
●9．明確目標中，搞好教材的彈性預設
●10．能力轉化中，增加教學內容的厚度
●11．喫透文本中，注重教學設計細節
●12．微笑中，拉近師生的心
●13．自然中，課堂教學精彩無痕
●14．親近中，真情打動學生的心
●15．遊戲中，點燃快樂課堂的火種
●16．激趣中，輕松進入學習狀態
●17．幽默中，彰顯教師魅力
●18．備課中，彰顯精彩
●......
內容簡介
《課堂教學實用藝術》講述了：教學同樣離不開語言、動作、線條、音響、色彩、圖像等，尤其是隨著對現代化教學方法的探索和現代化教學手段的運用，表現出明顯的形像化、審美化、藝術化的趨向，甚至於直接以藝術為手段進行教學。課堂教學是科學，也是藝術。掌握了學生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生。盡管學生的個性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規律。在規律指導下進行教學，問題就容易解決。
**章 課堂教學準備藝術
1.領悟中，突出教材的目的性、選擇性絕大多數教師都希望能夠選擇更適合本校具體情況的教材，但是，長期以來我們隻能根據上級主管部門下達的教材定單填寫簡單的數字。同時教材從編寫、修改、審定、印刷到分發到學生手中，都需要時間，所以哪怕是*新編寫的教材，我們也會發現其內容有不適合學校情況不符合學生實際的問題。這時教師就應該調整、補充一些教材內容，使我們的教學內容得到學生的喜歡，也使我們的課程更加豐富多彩。
記得有這麼一句話：“一個善於思考的教師應該永遠沒有固定不變的教材，應該敢於昂首做學科的教育決策者。”我們不妨在原有教材的基礎上，教師可以“教教師所擅長的，教教......
**章 課堂教學準備藝術
1.領悟中，突出教材的目的性、選擇性絕大多數教師都希望能夠選擇更適合本校具體情況的教材，但是，長期以來我們隻能根據上級主管部門下達的教材定單填寫簡單的數字。同時教材從編寫、修改、審定、印刷到分發到學生手中，都需要時間，所以哪怕是*新編寫的教材，我們也會發現其內容有不適合學校情況不符合學生實際的問題。這時教師就應該調整、補充一些教材內容，使我們的教學內容得到學生的喜歡，也使我們的課程更加豐富多彩。
記得有這麼一句話：“一個善於思考的教師應該永遠沒有固定不變的教材，應該敢於昂首做學科的教育決策者。”我們不妨在原有教材的基礎上，教師可以“教教師所擅長的，教教師所愛好的，教學生所喜歡的......
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