●第一章 緒論 1
●第一節 研究緣起 1
●第二節 PET合作模式：教師專業發展一個必然的選擇 5
●第三節 教師課堂教學行為研究的四個要素 13
●第四節 研究整體設計 16
●第二章 專家型教師課堂提問特征案例研究 21
●第一節 研究概況 21
●第二節 專家型教師幾何概念課提問行為特征——以“幾何圖形”“矩形”為例 25
●第三節 專家型教師代數概念課提問行為特征——以“合並同類項”“用字母表示數”為例 31
●第四節 專家型教師代數復習課提問行為特征——以“一次函數”“反比例函數”為例 36
●第五節 結論與建議 42
●第三章 專家型教師課堂語言特征案例研究 53
●第一節 研究概況 53
●第二節 專家型教師幾何概念課語言行為特征——以“幾何圖形”“矩形”為例 55
●第三節 專家型教師代數概念課語言行為特征——以“合並同類項”“用字母表示數”為例 62
●第四節 專家型教師代數復習課語言行為特征——以“反比例函數”“一次函數”為例 69
●第五節 結論與建議 75
●第四章 專家型教師課堂反饋特征案例研究 82
●第一節 研究概況 82
●第二節 專家型教師幾何概念課反饋行為特征——以“幾何圖形”“矩形”為例 85......
內容簡介
《專家型數學教師課堂教學行為案例研究》在分析和借鋻了靠前外新手教師和專家教師教學行為比較研究的基礎上，利用訪談、課堂錄像分析等方法，在課堂觀察、分析的基礎上，選擇了六位專家型數學教師六節課作為研究對像，分別從代數、幾何的概念課、復習課研究了專家型教師課堂提問、課堂教學語言、課堂教學反饋、等待等四種教師教學行為並對學生參與行為進行了分項研究，分別歸納出專家型數學教師這四種教學行為的特征以及專家型教師課堂教學中學生參與行為的特征。希望通過對專家型教師課堂教學特征的研究，對新手教師以及師範生技能培養有所幫助。
