內容簡介
科學探究是物理核心素養之一，發展學生的科學探究能力是物理課程的重要目標。對科學探究能力結構的認識直接影響科學（包括物理）課程的設計和教學實踐，是培養科學探究能力的理論基礎。本書在已有研究的基礎上，構建了科學探究能力結構模型，提出探究圖式的概念。基於模型對38份靠前外的科學或物理課程標準開展比較研究，得出基礎教育階段對學生科學探究能力發展的核心要求。對物理學博士和初中生深入訪談並進行專家-新手比較，得出專家和新手的探究圖式的差異。很後探討在實踐中如何通過探究教學培養學生的科學探究能力。
本書可為我國科學課程的設計提供理論參考和可借鋻的素材。
