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內容簡介
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在當前世界各國課程改革的背景下,我語教育的現狀如何?該建立起怎樣的圖景?語文課程與教學改革該如何轉型?全書從課程改革的目標與價值、文本解讀的立場與方法、閱讀教學的理念與落地、作文教學的反思與心得、PISA測評的借鋻與啟示、觀課評課的科學與藝術、語文教師的內塑與外鑠等七個板塊對這些問題加以闡述。
全書強調了語文課程建設應由學術取向轉為學習取向,從課程開發範式轉為課程理解範式,教師應注重學生學習動機的激發、個別差異的處理、學習環境的設計。語文教學設計,應從“傳遞-接受”範式轉向平等對話範式,教師應摒棄以知識傳授為中心的教學設計,從“容器教學”轉向人的培養,關注情境對認知的作用,告別教教材,走出知識本位。語文課堂實施,應由控制轉為交互,改變教師獨白的現狀,讓學生的力量充分發揮,從單向度教學走向主體性對話,從假結構走向真結構。語文教學評價,應由傳統“對學習的評估”化“促進學習的評估......