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內容簡介
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相對於美國哈佛大學達沃斯教授“引導學生通過研究進行學習”的“教學即研究”而言,“讓教學成為研究”是廣義的“教學即研究”,不僅倡導學生通過研究進行學習,更倡導教師能夠研究學科教學中的全部要素。該主張從孕育到提出,經歷了走教學與研究相結合的實踐之路、建構“教學即研究”的理論體繫和廓清“讓教學成為研究”的基本問題三個相對獨立又相互交融的發展階段。《"讓教學成為研究"的歷程》繫全國教育科學“十二五”規劃2014年度教育部重點課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”(課題批準號:DHA140334)的研究成果,全書與“讓教學成為研究”的發展階段相對應結集了部分公開發表過的論文,以記錄作者提出“讓教學成為研究”的思維過程和主要觀點,同時呈現一個“凝練教學主張,促進專業發展”的真實案例,可供廣大一線教師、師範院校師生、教育科研人員評鋻與參考。