●導論
●一研究緣起
●(一)理論審思：傾聽意義重大，對其關注是教學論研究實踐品性的體現
●(二)現實審視：課堂教學忽視傾聽，“靜悄悄的革命”勢在必行
●(三)思考歷程：從教學技巧到豐富內涵的漸進理解
●(四)條件催生：對本真教學的理解以及多學科的啟發
●二國內外相關研究述評
●(一)相關領域中的傾聽研究
●(二)教育領域中的傾聽研究
●(三)對傾聽研究現狀的分析
●三研究思路、方法與價值
●(一)研究思路
●(二)研究方法
●(三)研究價值
●第一章傾聽：一個意蘊豐富的詞語
●一詞源學考察：傾聽基本含義的初現
●(一)漢語語境中的“傾聽”
●(二)英語語境中的“傾聽”
●二生理學考察：傾聽是復雜的思維活動
●(一)傾聽是一種主動、復雜的行為......
內容簡介
傾聽是基於人類的聽覺器官—“耳朵”所具有的先天“聽”的生理功能的基礎上而形成的具有豐富意蘊的詞語，它與教學關繫密切，具有多重考察維度與多種存在形式。本書試圖對教學領域中長期被忽視的重要問題—傾聽進行全面繫統的考察，在明晰其豐富意蘊、多種維度、現實狀況的基礎上構建“傾聽著”的課堂教學，其目的在於以傾聽為關鍵點，在豐富教學理論研究、加強對教學實踐解釋力的同時，促進二者之間的轉換，使課堂教學真正成為師生生命有意義的構成部分，進一步推進課程改革向縱深方向發展。
