●第一篇數與代數
●分數的再認識——一次學生調研引發的思考
●在算術情境中尋找小學生代數思維的機會
●計算成績好，計算品質如何
●我為什麼不講“單位1”
●表征發展學生分數概念的實驗研究
●“小數的再認識”認識什麼——教學前測、反思和實踐
●基於集體教研的“認識方程&rdqu教學的行動研究
●教材使用圖示的種類與數學學習——以二年級“倍的認識”為例
●第二篇圖形與幾何
●十年間三次執教“周長”的反思
●“同課同構，效果不同”是何因——“什麼是體積”課例分析
●面積與周長混淆的原因分析及教學設計研究
●在“面積單位”學習中培養學生度量意識的案例研究
●體驗式學習在“認識圖形”課堂教學中的實施——以“長方體的認識”一課為例
●開發考查小學五年級下冊“測量”內容的書面測試顥研窮
●在小學數學六年級上冊“圓的認識&rdqu中落實“四基”的教學設想
●第三篇各內容領域通用的研究
●數學情境的有效利用——從“小兔請客”童話故事談起
●探究小學高年級“實踐活動”內容的教學實施......
內容簡介
依托教材編寫組已連續招收的三屆不錯研修班的研究過程和素材，以高研班學員的研究論文為基礎材料，作者將按數學課程標準所提出的數與代數、圖形與幾何、統計與概率三個領域，以及一般教學法，精心挑選25篇左右的研究案例。為盡可能地將學員論文原汁原味地、完整地呈獻給讀者，作者力求忠於原文。作者將在寫作形式的規範性、研究內容的完備性和可讀性進行修改，指出每篇研究論文亮點和不足，並對不足提出改進意見，使讀者，特別是小學數學教師，體會到如何進行發展性評價。
