●第一篇 教育理想主義批判――讓理念走向分析
●本篇導言
●第一章 傳統認識論引導下的教育存在問題分析
●一、“獨立的生存狀態”的發現
●二、認識世界是手段,也可以是目的
●三、對實踐的態度決定教育的方向
●四、主觀世界的建設可以有其終極意義
●第二章 傳統價值導向下的教育偏差分析
●一、科學性與可行性視域下的教育問題
●二、崇高性視域下的教育思考
●第三章 傳統整體觀存在的誤區及其對教育的影響
●一、沒有人願意成為可有可無的部分
●二、誤區一:從相互依賴變為單方面依賴
●三、誤區二:功能與價值混同,價值論到存在論跳躍
●四、誤區三:冒用多數,以多欺少,整體壓制部分
●五、誤區四:無視整體的多樣性與整體的層級
●第四章 “全面發展”的理想與現實
●一、“全面發展”理念的本意分析
●二、“全面發展”概念帶來的誤區
●三、“全面發展”的現實分析......
內容簡介
本書對教育的理念、內容和實踐進行了深刻的反思。本來,這三者應該是相關的,但在現實的教育中理念和內容卻常常是脫節的。究其原因,理念缺少細致的分析,因而內容和過程就會流於空洞和形式,所以對理念的細致分析是理念走向內容、走向智慧的關鍵。同樣,教育的內容也是需要細致的分析,離開了分析,教育的內容可能是隨機的拼湊。過程智慧缺乏主要表現在教學法很多,但課堂缺少核心把握,課堂怎麼上、怎麼評價接近取決於個人的興趣和愛好了。所以本書分三篇對此進行了詳細的思考和分析。本書可供教育相關從業者及決策者參考,對於有心成為一個“明師