內容簡介

作者運用歷史唯物主義和辯證唯物主義相結合的方法，梳理了中西方知識觀的發展演變歷史，分析了知識的哲學認識觀、心理學實證觀、知識社會學文化歷史觀產生的過程及其相互關繫，試圖從哲學、知識社會學、心理學和教育等多學科的角度綜合審視知識的本質、表現形式、知識的價值、知識獲得的方法、知識與社會和人的發展關繫等，並在此基礎上思考知識教育的規律、方法，整體構建知識教育模式。書稿內容主要涉及以下幾方面：**，闡述了多學科視域的知識觀研究對於知識教育的重要意義、當前知識教育存在的問題，認為教育學對於知識的研究具有綜合性，必須借鋻融合多學科知識理論研究的成果，形成教育學對知識研究獨特視角。
第二，分析了認識論、知識論、知識觀、教育觀等基本概念及其關繫，認為知識理論研究本身的內涵在不斷發展變化，它直接影響教育觀的發表變化。
第三，分析介紹中西方知識觀的發展歷史，中西方知識觀的差異及其對我國教育改革......