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產品名稱:知識教育論-基於多學科視... 書名:知識教育論-基於多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 知識教育論-基於多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 ISBN編號:9787010103891 是否是套裝:否 作者:陳理宣 代碼:54 編者:陳理宣 出版社名稱:人民出版社
" 知識教育論——基於多學科視域的知識觀與知識教育理論研究 作 者:陳理宣 著作 定 價:54 出 版 社:人民出版社 頁 數:378 裝 幀:平裝 ISBN:9787010103891 ●序 ●導論 ●一、多學科視域的知識理論研究的意義 ●二、國內外知識教育理論研究發展趨勢 ●三、本書研究的基本內容 ●第一章 當前知識教育存在的問題 ●第一節 知識教育喪失了人性意義建構的本質 ●第二節 知識的功利主義意義對精神意義的遮蔽 ●第三節 對知識表現形式研究的極度缺乏 ●第四節 教師在社會中的精英地位和崇高身份的喪失 ●第五節 教師教育模式僵化、落後 ●第六節 教育方法的落後,忽視學生的主體性培養 ●第二章 認識論、知識論與知識觀 ●第一節 認識論與知識論 ●第二節 知識論與知識觀 ●第三節 知識觀與教育觀 ●第三章 西方知識觀的發展 ●第一節 古希臘及中世紀知識觀 ●第二節 西方近代知識觀 ●第三節 西方現當代知識觀...... 內容簡介 作者運用歷史唯物主義和辯證唯物主義相結合的方法,梳理了中西方知識觀的發展演變歷史,分析了知識的哲學認識觀、心理學實證觀、知識社會學文化歷史觀產生的過程及其相互關繫,試圖從哲學、知識社會學、心理學和教育等多學科的角度綜合審視知識的本質、表現形式、知識的價值、知識獲得的方法、知識與社會和人的發展關繫等,並在此基礎上思考知識教育的規律、方法,整體構建知識教育模式。書稿內容主要涉及以下幾方面:**,闡述了多學科視域的知識觀研究對於知識教育的重要意義、當前知識教育存在的問題,認為教育學對於知識的研究具有綜合性,必須借鋻融合多學科知識理論研究的成果,形成教育學對知識研究獨特視角。 第二,分析了認識論、知識論、知識觀、教育觀等基本概念及其關繫,認為知識理論研究本身的內涵在不斷發展變化,它直接影響教育觀的發表變化。 第三,分析介紹中西方知識觀的發展歷史,中西方知識觀的差異及其對我國教育改革...... 陳理宣 著作 陳理宣,男,漢族,1960年5月生,四川省內江市人,1993年7月畢業於北京大學哲學繫美學專業,獲哲學碩士學位,現為內江師範學院教育科學學院院長,教育學教授,四川師範大學兼職碩士生導師。主要從事教育學、心理學和美學研究,先後在《文藝研究》,《教育科學》、《醫學與哲學》、《中國臨床康復》、《江西社會科學》、《學術探索》等刊物上發表教育學、心理學和美學論文40餘篇,先後出版《現代家庭教育》,《教育價值論》等多部學術專著,先後主持教育部人文社科基金課題、全國教育科學規劃課題.四川省哲學社會科學規劃課題等多項省部級科研課題。 教師本身的精英地位和崇高身份對於社會和學生來說似乎不一定是重要的,有不少社會輿論與媒體甚至在不斷解構這種神聖性,但是,教師的這種地位和身份喪失帶來的教師職業的崇高性與歷史責任感的喪失對教育事業的發展卻是**不利的。教師職業的崇高性喪失使得教師隊伍不能真正吸引很好人纔,教師歷史責任的喪失使得他們不再真正對學生關心、負責任。教師隻能對看得見的成績負責,隻能對學生負與自己得到的報酬相對等的責任,這又反過來導致教師不受學生、社會尊重。崇高感與責任感的喪失還引發了學生喪失了對教師傳授的知識的信仰與追求。 這是一個惡性循環的過程。這一方面開端於我國現代民主社會進程中,封建社會那種官師一體的社會文化解體以及傳統社會條件下的教師對知識的壟斷消失,教師作為一種社會職業與其他社會職業一樣,沒有什麼特或特殊地...... "![](http://img.alicdn.com/imgextra/i4/2455124912/TB185Due3vD8KJjy0FlXXagBFXa_!!0-item_pic.jpg)
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