產品名稱:重構教師思維(教師應知的... 書名:重構教師思維(教師應知的28條職業常識) 重構教師思維(教師應知的28條職業常識) ISBN編號:9787518400355 是否是套裝:否 作者地區:中國大陸 作者:劉祥 代碼:32 出版社名稱:中國輕工業出版社 開本:16開 出版時間:2015年1月
" 12 重構教師思維 作 者:劉祥 著 著作 定 價:32 出 版 社:中國輕工業出版社 出版日期:2015年01月01日 頁 數:217 裝 幀:平裝 ISBN:9787518400355 ●推薦序這有一方明亮的天空 ●前言用常識碼起教育的高度 ●第一章必須遵守的7條教學常識 ●常識1擁有明晰的教育目標 ●常識2備課不等於寫教案 ●常識3常規教學法並不過時 ●常識4課堂需要溫度、寬度與深度 ●常識5作業處理有技巧 ●常識6教好書本知識離不開課外拓展 ●常識7學會考試,纔能學會教學 ●第二章必須了解的8條教育常識 ●常識8分數不是唯一的成長意義 ●常識9每一個學生都會犯錯 ●常識10沒有懲戒,不是完整的教育 ●常識11有彈性的制度,纔是好制度 ●常識12隻有個性與隻有共性同樣可怕 ●常識13好學生應有敬畏之心 ●常識14培養精英,更要培養公民 ●常識15因材施教是一個動態過程 ●第三章必須明白的6條管理常識...... 內容簡介 《重構教師思維:教師應知的28條職業常識》:創新求變的時代,新、奇、異,是漫天飛翔的風箏;常識,則是那長長的線。唯有抓緊這根線,一切的變革與創新,纔能經受得住時光的檢驗,成為新的常識。《重構教師思維:教師應知的28條職業常識》旨在引導教師:從常識出發,發現教學問題——剖析教學各環節中存在的反常識行為,確立構建理想課堂的具體方法,重構教學思維;以常識切入,思考教育問題——理順當下需要和終生需求間的多種關繫,在分數與成長間拓展個性發展的空間,重構教育思維;用常識引路,探究管理問題——強化換位思考意識,從教師視角闡釋良好校園文化環境建設的路徑與手段,重構管理思維;立足常識,解決成長問題——探究戰勝倦怠、走向很好的理想方式,給出專業閱讀、專業思考、專業寫作的具體方法,重構成長思維。由此,就可以用常識碼起教育的高度,走進那一方教育的明亮天空。 劉祥 著 著作 劉祥,安徽來安人,現任教於江蘇省儀征中學。新生代語文名師,特級教師,“五走進”課堂結構模式首倡者,“人教杯”教學競賽一等獎獲得者。近年來,先後在《好課是這樣煉成的》、《人民教育》、《中學語文教學》等書刊發表課堂教學實錄近20篇。另在《語文建設》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》等數十家報刊上發表教育教學類文章500餘篇。應邀在全國多地開設展示課、主題講座等50餘次。出版《追尋語文的“三度”》、《語文教師的八節必修課》、《青年教師的心靈成長之旅》等教育教學專著6部,《走過高三》、《歲月屐痕》等教育隨筆兩部。主編《與很好教師同行》、《教師的第九個小時》等作品5部,參編各類圖書近20部。 常識3常規教學法並不過時 課堂教學活動過程中,*能夠被多數人接受的一個常識,是“教學有法而無定法”。 所謂“教學有法”,是指教學活動中存在著若干規律性的內容,順應這些規律,讓這些規律更好地服務於學生的成長需要,便是教學的*高法則。 所謂“無定法”,則是指一切教學手段與技巧,必須適應於具體的學情。學情出現了變化,方法也要對應地出現變化。唯有兩者和諧共振,教學纔能*大程度限度地發揮作用。 在“有法”與“無定法”之間,“有法”是基礎。從教學的角度而言,教學方法的價值,很多時候,高於被傳授的知識。教學方法是一座橋,有了它,纔能架起...... "
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