●前言
●第一章 遠山人影，近水心田：班集體建設的歷史軌跡
●第一節 班級發展的歷史軌跡
●第二節 兩種環境，兩條路徑
●第三節 亦步亦趨學蘇聯
●第四節 集件／個體：理論層面的追問
●第二章 風雨兼程：無錫濱湖區班集體建設的歷史軌跡
●第一節 雲開霧散後的無錫濱湖區教育
●第二節 從“你在這邊，我在那邊”到“你中有我，我中有你”
●第三節 從“約束行為模式”轉向“引導精神追求模式”
●第四節 從“班集體”轉向“班級共同體”
●第五節 從“手段管理”轉向“人本班級”
●第三章 點亮心燈：無錫濱湖區班主任專業化的創生
●第一節 班主任制度的歷史軌跡
●第二節 班主任專業化的醞釀
●第三節 班主任專業化理念的培養
●第四節 班主任專業化的核心素養
●第五節 班主任專業化的制度跟進
●第六節 班主任專業化的榜樣力量
●第七節 班主任專業化的研究方式......
內容簡介
《好班級：如何建設》在廣泛收集無錫濱湖班集體建設的資料、調研和訪談當地各類中小學及眾多很好班主任之後，從班集體建設的歷史軌跡、班主任專業化的歷程、學生眼中的班集體建設、對班集體建設的科學研究、班集體建設的經驗幾個方面，集中展現了無錫濱湖班集體建設和班主任制度的發展歷程和成果。作者闞維在闡述區域班集體建設發展歷程的同時，又回顧了我國班集體建設的總體發展歷程，並借助有關班級社會學的理論分析和解讀了上述發展歷程。本書對從區域層面深入了解班集體建設和班主任制度具有很好的借鋻價值，亦能對廣大班主任提供相關理論和實踐層面的有效指導。
