●第一章 我國高等職業教育改革發展30年回顧
●第一節 改革開放以來我國高等職業教育發展歷程
●一、全面恢復階段
●二、正式納入國民教育階段
●三、多途徑、多機制發展階段
●四、大眾化發展階段
●五、科學發展階段
●六、上水平、突顯特色發展階段
●第二節 我國高等職業教育取得的主要成就
●一、高等職業教育戰略地位的確立
●二、為我國社會發展、產業提升、經濟繁榮提供了有力支撐
●三、確定了為地方、區域經濟發展服務的辦學方向
●四、高等職業教育得到了政策性保障
●五、高等職業教育基本與經濟社會發展相適應
●六、有了明確的辦學方針
●七、在高等教育改革中起到先導性作用
●八、高等職業教育改革與發展方向更加清晰
●九、高等職業教育特色建設取得突破性成果
●十、高等職業教育基礎能力建設取得顯著成效
●第三節 我國高等職業教育改革和發展取得的基本經驗......
內容簡介
付興國編著的《現代高等職業教育論》在回顧和總結我國近30年來高等職業教育改革發展取得的經驗的基礎上，從新時期對現代高等職業教育深化改革和體繫建設的要求出發，結合高等職業教育存在的問題，就高等職業教育的基本屬性、基本原理、專業建設、課程改革、教材建設、雙師型教師、技術本科教育、集團化辦學、專業學位教育和高職院校管理方面進行了理論上的基本闡述。
序
一
付興國先生的大作《現代高等職業教育論》將付手民，囑我為序，這委實令我誠惶成恐，卻之不恭，為之有愧。就一般而言，作者請人為序，或名家，或高官顯貴，一言九鼎令作品陡然生輝。而我一介布衣，人微言輕，為不辱大作婉言相拒。不料付先生卻說：”我考慮再三，這本書隻有請您作序*為合適！”事已至此，隻有違心從命了！我猜想付先生之所以執意於我，恐怕是因為我們之間有一段”職教緣”。
說起”職教緣”，還得從我們的一段共同的經歷說起。自上世紀70年代初開始，我們共同服務於河北農大唐山分校（即現河北科技師範學院），這種應用型專業學院，為我們以後研究職業教育提供了基礎。1985年國家教育部（時稱國家......
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