●第一篇追求:探尋質感語文真諦
●第一節擺正語文課程的位置
●獻給孩子們的質感語文
●開啟一段美好的旅程——《今天,我們相逢》教學設計與分析
●搭建平臺開啟心窗——設計文學研究課的嘗試與思考
●因“材”定教,整合實施—&mdash設計案例中看新課程的教材使用
●心有“明月”,教學生命鮮活的源泉——我讀《春江花月夜》
●學科基礎的夯實與學科視野的拓展——高中選修教材使用的思考
●我來說說魯迅先生
●第二節破譯語文課堂的密碼
●這些年,我做講義——關於導學案的思考與設計
●品詩境悟詩理育性情——對高中詩歌教學價值的一點認識
●走進文學世界,感受大家情懷——關於現代敘事散文教學的一點想法
●走向文本深處,拓展課堂空間——《歲末共讀史鐵生》的設計與思考
●投入·發現·提高——《羅密歐與朱麗葉》教學反思與教學設計
●神交聖哲涵養精神
●……
內容簡介
讀《行走的風景(周麗蓉質感語文思考與實踐)》,像是在賞畫,又像是在品曲。如果說,當前的基礎教育課程改革已經給語文教學帶來了春天,那麼,周麗蓉老師的這本書便是為這春天抹上了一道靚麗的色彩,奏響了一首扣人心弦的交響樂曲。周老師在書中觸摸著語文的質感,而我從那優美的文字中,又好像觸摸到了這本書的質感,那就是:新、精、深、實、活。