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內容簡介
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本書認為,化學歷史對學科教學具有重要意義,它能夠解決以邏輯方法為主的傳統教育中的一些固有問題,如忽視科學知識形成過程、缺少對科學方法的重視等。然而,與近年來"探究教學"、"教學聯繫生活"等理科教育教學理念的大力提倡和積極實踐相比,化學史在教學中應用的研究,大多停留在教師個人經驗總結、泛泛的價值論述階段。所以,這裡既需要對相關教育教學理論基礎的理性認識,也需要從實踐層面的具體研究。
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