內容簡介
發展教育，教師為本，教師問題是教育改革的關鍵性因素。近年來，隨著幼兒教育的蓬勃發展，我國政府及社會各界人士對幼兒教師發展和幼兒教師教育給予了**的重視和關注，幼兒教師專業發展已經成為教師教育研究領域的一大熱點問題。為全面提高幼兒教師的素質，我國加強了各級各類幼兒教師的職前培養和職後培訓。然而，由於受到傳統的教師教育模式的影響，目前我國的幼兒教師專業發展模式仍然存在不少弊端，主要體現在以下兩個方面：一是作為幼兒教師培養的管理者和實施者，幼兒教師教育機構沒有充分理解幼兒教師及其專業發展的本質與內涵，單純把教師看作單向的、被動的、機械化的接收器，過度強調專業知識和技能的習得，強調教師群體在專業發展中的統一標準，忽略了教師的個性需求和發展意願；二是作為專業發展的主體，一些幼兒教師對自身的角色定位尚不夠清晰，對幼兒教育專業理念缺乏深入的理解和認識，缺乏自主發展的意識和行動，這不僅影響了教師自身的專業......
