●第一章地理空間知覺心理加工過程001
●第一節視聽感知在地理認知學習中的作用002
●第二節地理圖形視覺心理掃描007
●第三節地理視覺的格式塔組織規律018
●第四節地理要素的組織與地理分布格局的種類024
●第二章地理表像認知心理加工過程031
●第一節地理表像的轉換032
●第二節地理表像的分類053
●第三節地理表像的邏輯關繫思維(地理形像思維)063
●第四節教師教學行為對學生地理表像生成的作用072
●第三章地理概念的邏輯解釋與教學設計085
●第一節地理概念和地理詞語086
●第二節地理概念的內涵和外延094
●第三節地理概念的轉變102
●第四節地理概念之間的邏輯關繫111
●第五節地理概念教學設計126
●第四章記憶理論在地理認知學習中價值的挖掘145
●第一節地理信息加工的工作記憶平臺146
●第二節地理圖像的再認、偏離和遺忘152
●第三節影響地理記憶的心理因素161......
內容簡介
歷經多年的新課程改革取得了巨大的成效,但現在面臨著一個新的現實問題,即怎樣從宏觀研究進入微觀探究,從理論上深入細致地去解釋地理教材、地理課程標準、地理教學方法設計、地理教育理念,以實現地理教育理論與實踐的自然融合。本書從認知心理學的角度對地理教育進行研究,尋找地理教育和一般教育、心理學理論之間的結合點,並基於學生的心理特征,構建符合青少年認知規律的地理學習理論與方法體繫。