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產品名稱:優質提問教學法 書名:優質提問教學法 優質提問教學法 ISBN編號:9787501966912 是否是套裝:否 作者地區:美國 作者:Jackie Acree Walsh Jackie 代碼:19 出版社名稱:中國輕工業出版社 開本:16開 出版時間:2009年1月
" 優質提問教學法 作 者:(美)沃爾什(Walsh,J.A.),(美)薩特斯(Sattes,B.D.) 著,劉彥 譯 著作 定 價:19 出 版 社:中國輕工業出版社 出版日期:2010年09月03日 裝 幀:平裝 ISBN:9787501966912 ●第一章 優質提問是怎樣改變課堂的?通過提問來促進思考、學習和取得進步 ● 行為規範塑造學習經驗 ● 建立“腳手架”行為 ● 學生和教師的角色以及責任變化 ● 問題和提問形成了教學與學習行為的核心 ● 理想中的願景與當前現實存在差距 ● 有關當前實踐的研究以及變化的啟示 ● 優質課堂提問的達成是一個漫長的旅程 ●第二章 優質問題的特征是什麼?構建激發思考的問題 ● 優質問題是有目的性的 ● 優質問題具有清晰的內容關注點 ● 高質量的問題能夠使學生參與多種認知水平的互動 ● 優質問題是清晰並且簡明的 ● 優質問題很少是偶然提出來的 ●第三章 誰來回答問題?使所有的學生都參與問題的回答 ● 在信念和態度上做好準備 ● 優質問題有益於學生的思維 ● 學生和教師的新角色和責任很重要 ● 參與的“替代性反應模式”結構類型 ●第四章 學生是怎樣建立聯繫的?激勵學生進行思考...... 內容簡介 本書是一部關於優質問題和優質提問教學的著作。 著作中,作者詳細介紹了“QUILT”這一框架的各個組成部分,分別闡述了準備問題、陳述問題、激發學生的回答、對學生的回答進行加工以及對提問行為進行反思這五個階段,對每個階段進行了深入淺出的分析,充分顯示了作者扎實的研究功底和豐富的實踐經驗。 同時,在這本著作中,作者還提出了一個值得借鋻的觀點。作者認為,雖然課堂提問的主體是教師,改革課堂提問方式的主體也是教師,但是欲想達成高效、優質的課堂提問行為,並由此提高學生的思維能力和學業成績,在這個過程中,需要教師和其他同事來相互合作,更需要和學生一起共同合作。 (美)沃爾什(Walsh,J.A.),(美)薩特斯(Sattes,B.D.) 著,劉彥 譯 著作 傑基·阿克裡·沃爾什博士(Jackie Acree Walsh,Ph.D.)和貝思·丹克特·薩特斯(Beth Dankert Sattes)是“通過提問和理解促進學習和思考”即“QUILT”的共同開發者,“QUILT”是一個關於高效提問方面的全國範圍的專業發展項目。他們也是《學校內部改進》一書的合著者,以及視頻教育類繫列期刊——《通過提問促進思考》的共同講解者。到目前為止,這兩位前任課堂教師已經就高效提問方面培訓了全國數以百計的管理者和教師。 她們倆其他方面的共同興趣還包括:為教育者提供高效的專業發...... 靠前章 優質提問是怎樣改變課堂的?通過提問來促進思考、學習和取得進步 建立“腳手架”行為 深思型教師並不把學生參與看做簡單的偶然事件。她總是創造機會,使所有的學生參與思考過程,並對所有的問題進行回答。她組織學生們團隊協作。當她將學生兩兩分組或是分成四人一組時,她會考慮每個學生的優勢和個人能力。深思型教師知道,合作型策略是保證所有的學生參與思考、討論以及掌握概念意義的有效方式。另外,她還將手勢語(比如,拇指朝上或拇指朝下)和工作表單結合起來檢查學生的理解。有時,她也運用傳統的提問方式——提出一個問題然後叫一個學生起來回答——不過這隻是個別情況,不是主要的方式。 &nbs...... "![](http://img.alicdn.com/imgextra/i4/2455124912/TB1N3vHbwjN8KJjSZFgXXbjbVXa_!!0-item_pic.jpg)
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