為未知而教,為未來而學
作 者:(美)戴維·珀金斯(David N.Perkins) 著;楊彥捷 譯 著作
定 價:54.9
出 版 社:浙江人民出版社
出版日期:2015年08月01日
頁 數:256
裝 幀:平裝
ISBN:9787213068041
●前言什麼纔是真正值得學習的知識
●引言為未知而教
●你的學習“投資”產生“回報”了嗎?
●普及性教育讓“具有生活價值的學習”代代相傳
●尷尬的“應當知道的好知識”
●你學過的哪些知識,今天的生活還用得上?
●第三類接觸,讓更多知識在生活中有價值
●為未知而教,以“未來智慧”的視角看待教育
●01做業餘的專家而不是嚴謹的學院派
●為何傳統教育中的學*是陷於被動
●過於關注學業成就,忽略相關性差距
●過於關注了解性知識,忽略知識內涵的掌握
●過於強求專業知識,忽略與生活相關的“軟知識”
●從遲鈍的層級結構到靈活的網狀結構
●有絲分裂之舞與設計一條魚
●02學習即理解
●你真正理解透徹的知識有哪些?
●全局性理解,理想生活必知的“業餘的專業知識”
●全局性理解在維度上有何差異
●宏觀選擇,繁雜的教學內容中究竟應該“教什麼”......
內容簡介
傳統教育體繫中,有很多知識在學習者日後的生活中並沒有什麼用,即無法發揮生活價值。例如,二次方程式這類數學知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會,那麼,這樣的知識有沒有學習的必要呢?如何辨別具有生活價值的學習和知識?傳統教育如何纔能突破種種障礙,不斷創新教育方法,為學習者提供更實用、更有生活價值的學習?
也許,我們需要以一種新的視角來看待教育,在教育中既關注已知,也關注未知。也許,我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角,在復雜而多變的世界努力培養人的好奇心、啟發人的智慧、增進人的自主性和責任感,引導學生積極地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學習。
想像一種教育,其中的大部分課程都能帶來全局性理解;想像一種學習,它能夠給這樣的理解帶來生命力,使其長存,並且支持終生學習;想像一個世界,大部分人在接受基礎教育之後,對基本的政治活動、個人健康護理、經濟行為、生態責任、人際社會交往,以及其......
(美)戴維·珀金斯(David N.Perkins) 著;楊彥捷 譯 著作
戴維·珀金斯,哈佛大學教育研究生院資深教授,美國有名教育心理學家,靠前思維協會組織委員會常委,優選教育界知名演講家和顧問。哈佛大學“零點項目”的創始人之一,與霍華德·加德納一起,作為“零點項目”的負責人共同工作超過25年。從*初成立至今,50年來,“零點項目”致力於研究智力、理解、思考、創意與人類的學習等相關議題,吸引了來自優選近20個國家和地區的研究者、老師,尤其是美國諸多專業人士、靠前學校的教師等參與其中,並定期舉辦研討會和工作坊,推廣研究成果。曾在美國、澳大利亞、荷蘭、瑞典、南非、以色列、中國等國家研發和講授過關於思維的教育計劃和方法。
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