| | | 童言稚語/至善教育叢書 | 該商品所屬分類:少兒 -> 親子/家教 | 【市場價】 | 246-356元 | 【優惠價】 | 154-223元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787564915698 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:河南大學
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ISBN:9787564915698
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作者:米軼聰
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頁數:177
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出版日期:2015-07-01
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印刷日期:2015-07-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:169千字
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語言是思維的工具,語言的水平往往標志著思維的水平。通過孩子的語言,我們可以發現孩子*多的成長信息及心理信息。《童言稚語》一書以作者孩子的說話為順序,記述了孩子成長過程中的語言。這些有趣的語言或與家庭環境有關,或與社會環境有關。通過對語言的分析,作者米軼聰試圖探索孩子成長的心理世界,以便*好地教育孩子。本書對孩子語言及作者自身所感的描述,傳遞的信息有兩個方面:一是孩子的語言跟所處的環境有很大的關繫,而這些語言又跟孩子的心理有關繫;二是要給孩子一個自由的成長環境,自由的就是快樂的。
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米軼聰編著的這本《童言稚語》通過孩子的日常
言語,探究孩子發展的心理,以及孩子與周圍環境所
產生的關繫,探索一個人是如何成長的。成長的過程
比結果重要,現在教育的功利性在直指目標的時候,
其實已經銷蝕了很多成長過程的必要性和重要性。本
書在描述孩子言行的時候,更想探索其心理深處隱藏
的秘密,因為每一處言行必伴有心理的作用,心理就
是發現和認識兒童的一把關鍵的鑰匙。對於兒童來說
,任何的品格或者是不好的品格都需要正確看待,無
論好壞,隻要處在一個適當的度的範圍內,都是較好
的。比如自信、驕傲、優越等不可過度膨脹,怯懦、
內向、自卑等也不可過度壓抑,這些都需借助我們對
孩子的發現和引導。
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前面的話 語言與表達 思維與認知 感覺與體悟 辨別與分類 夢境與遐想 記憶與回憶 想像與聯想 模仿與學習 交往與合作 書聲何時再瑯瑯(代後記)
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我還要喫飯
右右喫飯的戰線一般拉得比較長,慢慢悠悠的。 說實話,我曾經嫌他喫得慢,總有些不悅形於色。可
是孩子哪能喫得那麼快呢?
再說,兒童對食物的感覺不隻是饑餓和可口與否
,他們內在的心理活動我們了解多少呢?
兒童也不可能像成人那樣,品咂食物的美味,均
衡食物的營養,喜歡的就是他們願意汲取的。他們喫
過食物,也不像成人那樣收拾自己的嘴巴,油膩的手
也可到處觸摸,他不願意擦手和擦嘴,那就由他去。 可是成人總以干淨為借口,而忽視了他們心理活動的
微妙表現,於是在潛意識的作用下輕易地就抹殺了兒
童的心理圖譜。 在一般的情況下,兒童伸手摸到食物送到嘴裡,
也不必大驚小怪,*不要以滿手是細菌為由,消滅了
他們的興致。從很多的實踐總結來看,成人的這種做
法有點故作姿態、杞人憂天了。 喫得糖糖不能喝水,要噎我呢
媽媽對右右說,喝水吧。 右右說,喫得糖糖不能喝水,要噎我呢。 在這之前,他不會說這樣的話,吐了糖就喝水。 這次是找出一個理由,除了擺出理由還說明了後果:
會噎著他的。 這個“噎”字,我在家的時候從來沒有聽他說過
,那這個字是從哪裡來的呢?他怎麼知道水能噎人呢
?
為什麼說“噎”不說“choke”呢?如果與孩子
交流的環境是多語種的情況下,又會是什麼樣子的呢
?
書摔倒了
右右抱著幾本書,要往一個袋子裡裝。我看一本
他就搶奪一本,說是他自己看。現在他能拉開一個沉
重的抽屜了,有什麼東西他就將其收納進去。 抱著書要藏時,不小心摔倒了,他不說自己摔倒
了而是說書摔倒了。 他認為重要的是他自願做的,自己摔疼了反而不
重要。摔疼了也像沒摔一樣。 從右右一歲起,他摔倒了,我從不去扶他,讓他
自己起來,如果實在不行需要幫助,也可伸出援手。 我們不得不承認,成人的生活環境以及成人的想法是
兒童行動和成長的障礙。我們很多時候表現出來對孩
子的愛惜,其實與他們的要求背道而馳。兒童在這樣
的脅迫之下,隻能服從成人、丟失自己。所以很多時
候我們對兒童的愛是廉價的。 理發吧
給右右理發的頻率一般是半個月。以前給他理發
像殺豬,哭天喊地。現在好了,隻要理發的動員令一
下,他基本都是積極響應,然後自己就拿出了理發器
、機器油、插座和披掛。現在理發,要求低頭就低頭
,要求抬頭就抬頭,指揮起來比較得心應手。 理了發,精神就振作。 **喫過晚飯,他說,理發吧。媽媽說,好。這
次是媽媽請纓主剪。我在前後給右右跑龍套,要是頭
發掉進脖子裡,得給吹一吹、抹一抹,並做安撫工作
。 他主動“應戰”的原因我也分析了,是因為換了
一個大號的披掛,把他包裹得很嚴實,布面也滑溜,
理下的頭發順著就滑落在地上。以前理發,很多頭發
進了衣服裡,有點扎。自從工具改變以後,他的態度
也改變了。 看著頭發不斷地滑落在地,他是樂不可支,像過
節一般。 其實他對理發之所以有興趣,就是看那頭發促溜
的樣子。 內容未改,形式己變,效果自然**不同。所以
什麼事還得摸索出方法和心理,對兒童*得如此,不
可草菅其意。 我的小時候也長大了
右右拖著我的皮帶在屋裡亂跑。我說,爸爸給你
繫上吧。他走到我身邊,等著我給他繫好,在他腰上
纏了兩圈,他就跑去讓別人觀瞻,嘴裡大聲地喊,我
有皮帶了。然後,他搬上凳子到衛生間裡去照鏡子。 當在鏡子裡看到自己時說,我的小時候也長大了。 他從哪裡能看見自己長大了呢?皮帶在鏡子裡也
看不見啊。 在他以為,繫皮帶是大人們的事情,他繫上了,
自然就邁進了大人的行列。 看完之後,他又得意地在屋裡轉圈子。我說,你
應該插根擀面杖。說完就去拿擀面杖,我幫他插在腰
間,他*威風了。兜了幾個圈子,又去拿我的夾包,
說,我上班去了,啊,再見。在屋裡繞了一圈說,我
回來了。 還有一次是在看小時候照片時,他說,這是小時
候的照片,我的小時候也長大了。 P68-70
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