青春期是人生多彩的階段，希望社會上所有的成年人都去欣賞他們，關愛他們，因為他們是祖國的未來和希望。
葉曉燕編著的《不要折了玫瑰的刺》中大量收錄學生的心語之作，以便幫助父母們了解、觀察、對應自己的孩子，起到借鋻作用。
書中以案例分析的方法記錄了作者多年的教育心得，並以敘事的方式完成。在書寫過程中，盡可能采用貼近生活的事實，避免簡單的道理陳述和漫無邊際的說教，采用親切柔暖的語言和自然貼切的文筆，以便讀者喜愛。
書中多處引用古今教育家的教育精髓和世界教育名典，在教育發現上有自己的見解，以便給讀者新的借鋻。

在羅馬帝國時代，一名叫羅丹斯的少女因她的美 麗絕倫而引來無數狂熱的求婚者，這位美貌少女因實 在招架不住而躲到了朋友狄安娜的神廟裡。不幸的是 ，狄安娜產生了嫉妒之心。當求婚者衝進神廟大門， 要接近他們所愛戀的羅丹斯時，狄安娜將羅丹斯變成 了一枝玫瑰花，將她的求婚者變成了花刺，於是花與 刺一株同體了。 在作者葉曉燕的《不要折了玫瑰的刺》裡，玫瑰 花不僅代表少女們，還有少男們，而玫瑰刺意味著什 麼呢？那就請讀者們在閱讀中慢慢去品味和體會吧。

第一章 所有玫瑰都有刺
一、孩子們的內心世界
二、會說話的“小紙條”
三、原來可以從書本上看到自己的生活
四、自然教育的力量
五、參加社會實踐
六、讀書、實踐與思維的形成
本章小結
第二章 讀懂有刺的玫瑰
一、冰山的下面是什麼
二、教育的選擇
三、下給家長的“雨點”
四、孩子與父母共同成長
五、依靠家長的力量教育孩子
本章小結
第三章 呵護成長的玫瑰
一、生命繫數
二、生命實驗
三、生命需要“立”起來
四、懂得去做一個勇敢的人
五、理想教育
六、把“藍圖”拆開然後分解成一幅幅小“地圖”
七、在“地圖”上確定“目的地”
八、生命的另一個元素是誠信
本章小結
第四章 培育開花的玫瑰
一、學習是循序漸進的事業
二、“1+學習方法=100'’
三、步驟學習
四、繫統學習
五、不要把“沒有興趣”當成不學習的借口
六、自主學習讓課室裡走出“大”孩子
七、站在椅子上舉手
八、關於學習的五個觀點
九、學習行為差異
十、成功從讀書開始——談讀書
本章小結
第五章 不要折了玫瑰的刺
一、教育思想的傳遞
二、別人有的東西我也要有嗎
三、富家子弟AQ的訓練尤其重要
四、處事貴在堅持，為人善於妥協
五、給有“過錯”的學生“松綁”
六、其實溫柔離我並不遠
七、處理學生問題的六種方式
八、用《班務細表》和“積分”來管理班級
九、賽在周記本上的“心靈馬拉松”
十、來自“千紙鶴”的感動
十一、差生*缺少的是什麼
十二、當孩子走進初二時
十三、“涼水”降“躁”
十四、思考因“教官”而來
十五、籃球教育
十六、一個具有多元文化背景的班級
十七、花未全開、月未全圓
本章小結
第六章 教育因“刺”而精彩
一、關於心態的兩個觀點
二、走進課堂之後
三、校園裡的人際關繫分析
四、生命教育的再思考
五、千年不倒的教育
六、《自然教育》有感
本章小結
後記