●章 緒論
一 研究緣起
二 研究意義
三 研究回顧與評述
四 研究問題與研究方法
五 研究對像的選取與背景
第二章 兒童音樂教育的理論基礎
一 生活世界理論與音樂審美
二 實踐哲學的視角
三 現代人本主義教育思想
四 身體哲學與具身認知
五 “和”的樂教思想
第三章 兒童音樂教育的歷史溯源
一 我國兒童音樂教育的歷史回溯
二 西方兒童音樂教育的歷史回顧
第四章 兒童音樂教育的價值追求
一 價值與音樂價值
二 兒童音樂教育價值的迷失與轉向
三 兒童音樂教育“本真價值”的重構
第五章 走進兒童音樂教育的田野
交織的兒童音樂教育觀念
二 傳統與現代交融的兒童音樂教育內容
三 理想與現實共生的兒童音樂教育方式
第六章 兒童音樂教育面臨的困境及原因探尋
一 兒童音樂教育面臨的困境
二 原因探尋
第七章 構建和諧幸福的兒童音樂教育
一 “以人為本”的音樂教育理念
二 平衡與和諧的音樂教育內容
三 遊戲與體驗的音樂教育方式
四 教師的培訓與教研
五 多彩的家庭音樂生活
第八章 結語
參考文獻
附錄
內容簡介
隨著國家對學前教育的支持力度不斷加大，學前教育改革持續推進，兒童早期的音樂教育也越來越受到關注，人們期望通過音樂教育為兒童打開更為廣闊的人生之門。但我國兒童音樂教育在邁向繫統化、規範化發展的同時，受技術理性的影響，沾染了濃重的工具性色彩，凸顯出一繫列問題。本書著眼於探尋兒童音樂教育的本真價值，以哲學、教育學、音樂人類學等多學科交叉的視角和相關的理論作為基礎，注重田野考察的實踐價值和實踐意義，直面當下3-6歲兒童音樂教育因理論與實踐脫節而產生的衝突與矛盾，以及一線教師在音樂教育改革中的種種困惑與焦慮，力求通過文獻探討、歷史回溯、實踐探尋與理論闡釋，對兒童音樂教育觀與教育實踐深入地透析，並在此基礎上合理定位兒童音樂教育價值的實現機制，構建符合兒童天性與兒童文化的、和諧幸福的音樂教育理論框架以及實施策略等。
