尼古拉的淘氣、調皮、沒有惡意的“惡作劇”，獨出心裁的“搗亂”，讓你覺得這個清澈如水、童趣盎然、好奇心無處不在的男孩子就是你的親人。

他對事物、人物的認識，獨特的思維方式、行為準則和心理活動，符合他的個性又引人深思。這是一位有深邃哲思和人生領悟卻又童心滿懷的作家，從孩子的視角觀察世界又出離浮麗，以孩子的話語而又上升到優美的文學語言寫出的棒極了的小說。

故事寫的盡是尼古拉日常生活中的點點滴滴，借用第一人稱把讀者引入孩子的視角，語言非常口語化但決不粗俗。細心的讀者，完全可能從尼古拉的故事中讀到自己的生活。它雖然搞笑而且浪漫，但絕對不失其真實。這是個法國小頑童的故事，但許多中國讀者卻驚呼“尼古拉就是小時候的我！”

身為爸爸媽媽的讀者還會讀到更多，從尼古拉的身上讀到自己的孩子，從尼古拉的爸爸媽媽身上讀到他們自己。所以本書不但值得孩子們讀，更值得大人們讀。 本書不但值得孩子們讀，更值得大人們讀。

至少有三大理由：第一，因為它好玩。能夠不被“尼古拉”逗樂的人實在罕見，無論是五六歲的孩子、小學生、中學生、大學生，還是有孩子的大人和沒孩子的大人，乃至白發蒼蒼的老人，都能被“尼古拉”事實得哈哈大笑。第二，因為它非常好玩。故事寫的盡是尼古拉日常生活中的點點滴滴，借用第一人稱把讀者引入孩子的視角，語言非常口語化但決不粗俗。第三，因為它非常非常的好玩。細心的讀者，完全可能從尼古拉的故事中讀到自己的生活。

它雖然搞笑而且浪漫，但絕對不失其真實。這是個法國小頑童的故事，但許多中國讀者卻驚呼“尼古拉就是小時候的我！”身為爸爸媽媽的讀者還會讀到更多，從尼古拉的身上讀到自己的孩子，從尼古拉的爸爸媽媽身上讀到我們自己。

勒內·戈西尼，生於巴黎。後來他們全家移民到阿根廷，勒內·戈西尼在布宜諾斯艾利斯的法國小學和中學上學。 1950年初回到法國後，他便創造了一繫列傳奇人物。與桑貝創造了小尼古拉的形像，他創作的兒童語言後來造就了這位小學生的成功。然後戈西尼與阿爾貝·於得左創造了阿斯特裡克這一人物，這個小個子高盧人的名聲大振，這套叢書也被譯成了107種文字。阿斯特裡克的歷險記成為世界上閱讀最多的著作之一。

同時戈西尼與英裡斯一起創作了《呂基·律克》，與塔巴裡創造了《巴格達怪傑》，與戈特利布創造了《丹哥文件》。 作為《飛行員》雜志的主編，他改革了連環畫的風格，使之成為“第九種藝術”。 戈西尼在電影方面與於得左和達爾戈一起創建了IDEFIX電影攝制公司。他拍攝了一些著名的動畫片，包括《阿斯特裡克與克婁巴特拉》、《阿斯特裡克的十二項壯舉》、《戴西城》、《達爾頓兄弟》等。他身後留下的繫列電影作品獲得了一項愷撒獎。 

1977年11月5日，勒內·戈西尼逝世，享年51歲。《丁丁歷險記》的作者埃爾熱曾說過：“‘丁丁’在‘阿斯特裡克’面前無足輕重。”戈西尼所創造的眾多人物使作者永生，而他創作的很多語言已進入了我們的日常生活當中，如“舉槍的速度比他的影子還快”、“取代哈裡發成為哈裡發”、“小的時候就掉進了神奇湯鍋裡”、“找到神奇湯”和“這些羅馬人真是瘋了”，等等。

小淘氣尼古拉*版故事(典藏版)
小淘氣尼古拉的故事(典藏版)

六、假條 如果不想做學校裡布置的作業，*管用的是假條。假條就是 爸爸寫的信或是在名片上寫的字，告訴老師如果上學來晚了或 者沒做作業請不要處分我們。有點兒討厭的是得讓爸爸簽字時寫上 日期，就是說不能隨便哪天亂用。老師可不喜歡假條，所以得特別 當心，不然就會惹出麻煩。

有一次科豆拿來一張用打字機打的假 條，結果老師認出了隻有科豆纔出的拼寫錯誤，把它交給校長。本 來校長想開除他，可惜他隻被停了幾天學。他爸為了安慰科豆就給 他買了一輛特帥的消防車，警笛還能出聲呢。 老師**給我們留了一道特難的算術題，就是一個有好多雞的 農場，雞又生好多蛋。我可不喜歡算術作業，因為一做作業，我們 一家人就都不痛快。 “又怎麼啦，尼古拉？”我放學回家媽媽問我，“你好像不太 高興啊？” “我明天要交一道算術題。”我回答說。

 媽媽嘆了一大口氣，說老是這樣。她讓我趕快喫完點心上樓去 做作業，說再也不想聽我說作業的事了。 “可我不會做這道算術題。”我說。 “什麼，尼古拉？”媽媽說，“你可別再給我來這一套。啊？” 我哭了起來，我說這不公平，學校老給我們特難的作業題，說 爸爸應該去向老師反映一下問題，說我受夠了，再給我做算術題， 我以後就再也不去學校了。 “聽好了，尼古拉，”我媽說，“我還有好多事，沒工夫跟你 說這些事。你上樓去試著做一做你的算術題。如果做不出來，那就 等爸爸回來以後幫你。” 我隻好上樓了。

我一邊玩姥姥給我寄來的藍色新汽車一邊等爸 爸回來。爸爸一回家我就趕快拿著本子跑下樓。 “爸爸！爸爸！”我叫他，“我有一道算術題！” “好啊！做吧，小兒子，”我爸說，“拿出大小伙子的樣 子來。” “我不會做。”我跟我爸解釋，“你得幫我。” 爸爸剛剛在客廳的沙發上坐下來打開報紙，嘆了一大口氣。 “尼古拉，”爸爸說，“我已經跟你說過多少次你得自己做作 業。你上學的目的是學習，我幫你做作業管什麼用？將來你會感謝 我這麼對你說。

你總不至於想當個白痴吧？好了，去做你的作業， 讓我休息一會兒。” “可媽媽說你可以做的！”我說。 “什麼？她這麼說來著？那好，你媽她不該這麼說！現在讓我 安靜一點兒，懂了嗎？” 我又哭了起來，我說我不會做題，如果你們不幫我我就去死。 媽媽跑過來了。 “怎麼回事，你們？”媽媽叫起來，“我累死了，我本來就偏 頭痛，你們這麼哇哇叫是想讓我病倒哇！到底又出了什麼事？” “爸爸不想做我的算術題。”我解釋說。 

“我覺得，”爸爸對媽媽說，“替小孩子做作業這種教育方法 不太理想，這樣他什麼也學不會。我求求你別以我的名義向他許諾 任何事情！” “啊，好哇！”媽媽對爸爸說，“現在你在孩子面前對我品頭 論足起來了！好！好極了！這種教育方法可真是理想極了！”