了得網少兒_木吉有事/中國當代獲獎兒童文學作家書繫

風很大，很大的風老是要把教室的門砰的一聲關上。這本來也沒有什麼，風關上了，人打開就是了。
可有時候，卻不那麼簡單。比如說，如果你是老師，你正拿著精心備好的教案去教室上課，而門卻在你的面前砰的一下關上了。當然，這時候如果有個細心的學生看見了，馬上重新打開門，也就什麼事沒有了。可是那**，偏偏教室裡正在分發批好的數學試卷，人人都沉浸在試卷帶來的興奮或痛苦之中，於是就把那位年輕而漂亮的英語老師晾在門口了。後來，據英語老師說，她當時敲了門，可班裡的同學說，誰也沒有聽見。結果英語老師在門口足足站了兩分鐘，終於忍無可忍，踢篤，踢篤，又回到了辦公室，坐在座位上直喘氣。
當時上課鈴晌了已經有幾分鐘了，英語老師坐了一會兒覺得有點不大對勁，於是拿了教案再一次向教室走去。遠遠看去，門已是開著了，她心裡有了一點歉疚，知道這樣，應該早一點來的。可萬萬沒有想到，她正待舉步時，一陣大風刮過，門又砰的一聲在她眼前關上了。她稍稍一個愣怔，就在門口等著，她想很快會有人來開門的，因為已經有同學看見她了。
可是沒有人來開門，倒是從門裡飛出這麼一句話：“讓她在那兒站著！” 英語老師傻了：“這說的是我？”眼淚一下子湧了上來，她轉身就往辦公室跑。就在這時，門在她身後十削肖打開了，探出一個女孩的腦袋。
女孩怯怯地叫：“老師……”風把女孩的叫聲傳得很遠，可英語老師沒有回頭。
接下去的事情就隻能是這樣了：班主任去班裡拎出了那個說“讓她在那兒站著”的學生，質問他：為什麼這麼說？被拎出來的是一個叫建的男孩。不過也許不能說拎，因為是他自己走出來的。據說這男孩一貫目中無人，好高騖遠，對師長不尊不敬。可這會兒站在辦公室裡的建倒是一味地誠惶誠恐，唯唯諾諾。建很誠懇地說，他是說了這句話，可說的不是英語老師。
“那是說誰呢？”班主任畢竟是班主任，堅定而直截。
“說的是芸。” “芸？” “是芸。芸正要去開門，我就說‘讓她在那兒站著’，她站著，門就不會關上了。” “不對，果真那樣，你就應該說‘你在那兒站著’纔對，要用第二人稱代詞。”班主任不依不饒。
“可是……我並不是對芸說的……” “你剛纔就是說……” 這麼一來，建有些糊裡糊塗了：“那……是我把這句話說錯了。”建說著就低下了頭，一副低頭認錯的樣子。
可是英語老師不同意，英語老師說建實在狡猾，他就那麼輕輕巧巧地把思想錯誤攪成了語法錯誤。英語老師認定建說的那個“她”，除了指門外的老師外，*不可能有別的解釋。
建有點氣急敗壞的樣子，說：“你……算什麼老師，你……你怎麼可以這樣冤枉別人……” 當時英語老師正拿著一杯茶在小口小口地啜，英語老師本是想用啜茶來平靜自己的，可這時，茶杯啪的一下就掉在桌子上了。茶水濺了出來，英語老師就用手去擦臉上的茶水和眼中的淚水。
英語老師說：“我……我沒有你這樣的學生，我不要你進我的課堂… …” 接下來就沒了聲音，隻有風在窗外呼啦呼啦地叫。這是老師的殺手锏，不準進課堂就意味著他必須站在辦公室裡。於是建也用手背去擦眼睛了。
好在班主任是清醒的。班主任想了一下，馬上去找來了芸。現在的芸很重要，因為隻有芸能夠證明建說的那個”她”是指誰。
班主任問芸：“建說的是不是你？” 芸本來膽小，現在*是如驚弓之鳥。剛進辦公室，她已被這陣勢唬住了．現在，幾雙眼睛一下子都直直地落在她身上。她連忙低下頭，用手指去摳衣服的第四粒扣子。
班主任說：“問你哪！” 芸說：“我也不知道。” 班主任說：“那證明他說的不是你，不然你怎麼會不知道呢？” 芸慌了，忙說：“不，不，他也許是說我，也許不是說我，我真的一點也沒聽見他說的是什麼話。” 班主任頹然倒在了椅子上。
接下去的課，建就在辦公室裡寫檢討書。建寫一句，就抹一下眼淚。
也許建說的真不是英語老師？約莫半節課光景，芸像一隻小兔子似的溜進了辦公室，芸對建說，老師讓你去上課。
建不相信，看看纔開了個頭的檢討書，坐著沒動。芸就說真是老師說的，老師說要上新課了，去把建叫來。
建就跟芸去了。
班主任說，檢討還是得寫。
放學時，建的檢討書擱在英語老師的桌子上。班主任踱過去看了一下，上面有“是我不對，我不應該說這句話”雲雲。
“‘我不應該說這句話’……”班主任反來復去地品味著這句話，總也咂不出一個準味兒，他好像是說了什麼，可他又奸像是什麼也沒說呀！正在這時，下課了，英語老師擦著額上細紹的汗珠，氣色挺好地走了進來。
“咳，這個建……這個建，真是的……”班主任悻悻地遞上了建的檢討書。
英語老師竟沒有去接，隻是淡淡地一笑，走到窗前，迎風撩起了一綹秀發，又回頭對班主任說：“嘿，**好大風！” “呵，呵，是啊，是啊，**奸大風！”班主任也就這樣諾諾。
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