金波結合兒童心理發展以及語文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長短適中、情節架構和敘事方式，寫出了孩子*感興趣的橋梁書——《眼睛樹》。該書采用童話故事的文學樣式，營造了一個富於情趣的文學世界。

《金谷粒橋梁書》是由“親子共讀”到“獨立閱讀”的橋梁，是由“圖 畫書閱讀”到“純文字閱讀”的橋梁。它涵蓋多種文學樣式，貼合兒童審美 心理，使用兒童常用字詞，采用中文基本句型，語言表達嚴謹規範。適合5 -8歲小讀者閱讀。 《眼睛樹》就是《金谷粒橋梁書》中的一本，由金波寫文，龔燕翎繪畫 。 《眼睛樹》由明天出版社出版發行。

一 迷路
二 尋找
三 回家

你看見遠方那座綠色的山丘了嗎？每天早晨，當太陽升起來的時候，那 裡的花兒就開了，鳥兒就叫了。微風陣陣，帶著花香和鳥聲吹來吹去。
那座綠色的山丘叫綠花園。你走近那裡，會看見茸茸的綠草，帶露珠的 野花，還有一片片白楊林環繞著綠花園。
你還會遇見這裡的主人：兔媽媽和她的兩個孩子小灰和小白。小灰是哥 哥，小白是妹妹。
這**，小灰和小白要到山丘下去玩兒。他們長大了，早就想到外面的 世界去看看。他們聽說那裡有許多新奇的事物：好看的、好玩的，還有許多 好喫的。
當他倆離開綠花園的時候，媽媽站在家門口，向他們不停地揮著手，大 聲地叮囑道：“孩子們，記得早點回家啊！” 他們沒有在意媽媽的話，就向山丘下的林子跑去了。他們是**次來到 樹林裡。
啊，樹林裡多麼美啊！空氣很清新，風兒很涼爽，野花很芬芳。
鳥兒的叫聲，使樹林顯得*加幽深寧靜。
他們還發現，樹林裡的陽光是綠色的。這，他們從沒有見過。
忽然，有誰向他們打招呼：“你們好！”他們轉過身來，看見了一隻小 花鹿。
小白似乎見過他。她想起來了，她是在一本圖畫書上認識他的，媽媽給 他們講過小花鹿的故事。現在，他就站在眼前。
“你是從畫裡跑出來的嗎？”小白問。
小花鹿眨著眼睛，不知道該怎樣回答她。
小灰解釋說：“我妹妹小時候讀過一本圖畫書，書裡也有一隻小花鹿。
” 小花鹿一聽就笑了，他說：“那是畫家照我的樣子畫的。”說完，他很 自豪地仰望著遠方，好像回憶起什麼事情。
“噢，**我們這裡也來了一位小畫家姐姐呢！她常常到這森林裡來畫 畫兒，說不定還會把你們倆也畫進去呢！”小花鹿就像這裡的主人，說完就 帶著小灰和小白往森林裡走。
他們走了沒多遠，真的看見一個小姐姐支著畫架子在畫畫兒。小花鹿一 邊和她打招呼，一邊走近她。
小灰和小白也跟著小花鹿來到小畫家姐姐身邊。她畫的是一片茂密的森 林，像星星一樣的野花開滿了林中的空地。在野花中間，小畫家還畫了一簇 簇小蘑菇，有紅的、花的，還有白白胖胖的，真好看。
小白說：“能把我們倆也畫進去嗎？” 小姐姐說：“沒問題。” 小白拉上小灰就站在不遠處，面向小姐姐微笑著。沒過幾分鐘，小姐姐 就說：“畫好了，來看看像不像？” 他們跑到畫架子跟前一看，啊，像極了！ 小白說：“能把這張畫兒送給我嗎？媽媽看了一定會很感謝你。” 小灰拉起小白的手，對小姐姐說：“對不起，我妹妹不懂事，請原諒啊 ！” 沒想到，小姐姐竟然答應了，她說：“等我把遠處的山和通向山中的小 路畫完就送給你。” 在小姐姐繼續畫畫的時候，他們就去采蘑菇。小花鹿知道哪裡的蘑菇多 ，哪裡的蘑菇沒有毒。等他們采了滿滿一籃子的時候，他們就回來找小姐姐 了。遠遠地，他們就看見了那幅畫掛在樹干上，小姐姐已經走了。
小灰和小白再一次欣賞這幅畫，他們的身影被畫進了美麗的森林裡，背 後是連綿起伏的群山，山頂飄浮著潔白的雲朵，隱隱約約地還能看見金色的 屋頂和紅色的院牆。
依照畫裡的風景，他們真的走進了群山，走進了那座金頂紅牆的廟宇。
那裡香火繚繞，鐘聲陣陣。上香的人們看見兩隻小兔子，並沒有感到驚 奇，反而像對孩子一樣露出和藹的笑容。
從廟裡出來，他們又來到廟門外的廣場上，那裡人聲鼎沸，掌聲雷鳴， 原來大家正在看表演。看見來了兩隻小兔子，大家又鼓起掌來，讓他倆表演 一個節目。兄妹倆商量了一下，就大大方方地一起演了一個小歌舞《小兔乖 乖》。大家看了都說好，好就好在今年是真的兔子在表演。
當他倆要離開大家時，不少人送給他們好喫的。他們滿載而歸，答應以 後還來。
他們離開了廣場，走到泉水邊。這裡泉水叮咚，流水潺潺。小灰和小白 拿出好喫的東西，好豐盛呀，有胡蘿卜、野草莓、花生和棗兒。
喫著喫著，天色漸漸暗了下來，這時候，他們纔想起該回家了。
可是家在哪兒呢？ 小灰和小白迷路了。
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