謝華良是一位保持純樸童心、不斷營造感動的作家。他的作品情感表達*充沛的地方，恰恰是他對童年生活刻骨銘心的愛，是作家對自己兒時生活和當下少年兒童生活的持續理解與關照。
這本由其創作的《馬匹克的棗紅馬》講述了：馬匹克的變聲期開始了，他突然找不到自己的聲音、也找不到原來的自己了。班長周一兔他們為祝賀他的變聲期送了一束鮮花，在班裡和家裡引起了軒然大波……

謝華良著的《馬匹克的棗紅馬》講述了：馬匹克 的變聲期開始了，他突然找不到自己的聲音、也找不 到原來的自己了。班長周一兔他們為祝賀他的變聲期 送了一束鮮花，在班裡和家裡引起了軒然大波……孤 獨的馬匹克想像著自己有一匹馬，能自由快樂地馳騁 與飛翔。在爸爸、老師和馬爺的幫助下，學校成立了 棗紅馬文學社，馬匹克終於找回了自己，並且終於有 了一匹棗紅馬。

一 聲音丟了
二 書桌上的鮮花
三 洗澡
四 臉紅
五 我的馬
六 裝聾作啞
七 老爸寫稿
八 臉上沒疤
九 大家的馬
十 棗紅馬文學社
十一 老馬識途
十二 誰能愛我一萬年
十三 我們的馬帶我們的馬
閱讀卡

樂咪咪老師是個細心的老師，她和之前的李老師 一樣，都很喜歡我。雖然我曾認為她不像個老師，但 *近的課堂上，我和她配合得很好，像領讀課文啦。
分角色表演啦，我都是*積極的一個，但**卻不同 了。樂咪咪老師幾次用目光鼓勵我，我都把頭低下了 ，沒有舉手。這樣，樂咪咪老師好像也講得沒有興致 了。
後來，樂咪咪老師走到我的身旁，用她那纖細的 手摸摸我的額頭，輕聲問：“怎麼了，馬匹克，不舒 服嗎?” 我的頭仍然低著，我說：“嗓子，我的嗓子，好 像不是我的嗓子了……” 教室裡突然靜了下來，大家都抬頭盯著我，同桌 麻小雀還把腦袋歪過來，仿佛要檢查一下我的嗓子似 的。我早已經察覺出了那聲音的陌生，像烏鴉在叫， 怪怪的，難聽死了。我把頭垂得*低了。
樂咪咪老師的手離開了我的額頭，她說：“你張 開嘴，老師看看你的嗓子……噢，怪不得……” 怎麼會是“怪不得”呢?我沒有明白樂咪咪老師 的話，仿佛我的嗓子就應該這樣似的。我抬頭看著樂 咪咪老師，她正微笑地看著我。我心裡有點兒溫暖， 但我還是覺得委屈，眼淚止不住吧嗒吧嗒落到書桌上 。
樂咪咪老師彎下腰，用她那帶著香味的手給我擦 眼淚，邊擦邊笑著說：“馬匹克，不能哭，都六年級 了，你就要成為小男子漢了——現在應該是變聲期… …” 我仰臉看看樂咪咪老師，覺得樂咪咪老師笑起來 的樣子很好看，有一種特別的親切和美麗。但我弄不 明白什麼是“變聲期”，是不是我把自己的聲音弄丟 了呢? “沒關繫的!”樂咪咪老師輕輕拍拍我的腦袋， “要注意保護嗓子，心情也要舒暢一每個人都要經歷 這個時期。” “每個人都要經歷這個時期?”我鼓起勇氣，啞 著嗓子問樂咪咪老師，“那老師你……也經歷了這個 時期嗎?” “當然了。”樂咪咪老師又笑了，她說，“不過 ，我是女生，變化不像你們男生那樣明顯。” 我點點頭，但我心裡還有疑問，比如，既然是變 聲期，自己的聲音會不會變得像播音員那樣好聽?又 會不會變得像唐老鴨那樣難聽?再比如，每個夫都要 經歷的事，為什麼班裡其他男生沒有經歷?…… 這時，班裡有個人突然喊了一句：“老師，馬匹 克是不是早熟啊?” 我回頭一看，是坐在後排的齊樂卉。
齊樂卉是班裡長得*高的男生，現在他的臉上正 一副幸災樂禍的表情。
是啊，長得*高的齊樂卉都沒變聲呢，我怎麼就 變聲了呢?這可真有點兒“早熟”的嫌疑。
樂咪咪老師看了看齊樂卉，說：“不能這麼講， 變聲有早有晚，我們每個人都要經歷，所以要善待變 聲早的同學——善待別人就是善待自己。” 樂咪咪老師說這話的時候，不是笑著說的，臉上 有點兒嚴肅，所以齊樂卉蔫蔫地坐下了。班裡的其他 同學也都不作聲了。
下課的時候，很多同學都跑出去玩，同桌麻小雀 也叫了我兩次。我坐在座位上不動，我不想出去玩， 我聽著大家又喊又叫的，心裡當然也癢得慌，但自己 不能大喊大叫了，還玩個什麼勁兒? 有幾個同學用同情的目光遠遠地看著我，仿佛我 正在生一場大病；也有幾個同學用好奇的目光盯著我 ，仿佛我突然變成了一個怪物；還有幾個女生一邊用 手指指點點，一邊竊竊私語，仿佛我做了見不得人的 事，比如，給她們寫了情書…… 我突然就覺得自己和別人不一樣了。
但我不能用聲音和他們說話，隻能用目光看著他 們。看著看著，我的目光就軟了下去，仿佛真的在生 一場大病，真的是一個怪物，真的給女生們寫了情書 ……我的心裡難受極了。P4-6