皮皮魯是鄭淵潔童話中*酷的男一號。“皮皮魯總動員”叢書由**兒童文學作家鄭淵潔的作品精選而成，是作者近千萬字作品中皮皮魯故事的首度彙集，同時以皮皮魯形像為線索，串連了鄭淵潔童話中其他*受讀者歡迎的精彩故事，堪稱“鄭淵潔童話觀止”。
本書為叢書之一，是鄭淵潔的童話代表作之一，影響了幾代人的成長。

《皮皮魯總動員》繫列圖書是“童話大王”鄭淵潔二十多年來創作的所 有關於皮皮魯的童話故事。和大部分童話書不同，這套書中幾乎沒有任何插 圖。該書是其中的一冊，收錄了《有鬼電車》《桔黃色的風車》和《會說老 虎話的羊》等精彩童話。

有鬼電車
鵝毛舅舅
桔黃色的風車
喜鵲原來是企鵝
紅泥
會說老虎話的羊
舒克舌戰貝塔
隻有不合格的老師，沒有不合格的學生？
隻有上大學纔有出路？
克隆對人類有益嗎？
撒謊是惡劣品質嗎？
春節電視聯歡晚會應該
繼續辦嗎？
好人多還是壞人多？
嫉妒有益嗎？
在順境中成長好還是在逆境
中成長好？
成名成家纔是成功的人生？
姜還是老的辣嗎？
人生有意義嗎？
追星是健康向上的表現嗎？
買國貨好還是買洋貨好？
學生是老師的搖錢樹嗎？
環境惡化威脅人類生存嗎？
湖北荊州打撈隊是否違法？
**次寫舒克

隻有不合格的老師，沒有不合格的學生？ 正方論點：隻有不合格的老師，沒有不合格的學生。
反方論點：隻有不合格的學生，沒有不合格的老師。
舌戰主持人：皮皮魯 舌戰正方：舒克 舌戰反方：貝塔 舌戰評委：《皮皮魯總動員》讀者 皮皮魯：《舒克舌戰貝塔》開戰。
舒克：每個孩子生下來都是一張純潔得不能再純潔的白紙。往這張白紙 上寫字的是父母和老師。孩子是通過成人逐步認識這個世界的。大家都知道 ，老師往這張白紙上寫的字比父母多得多，因為是老師承擔了繫統地向孩子 傳授知識和道德的責任。由此可見，問題的關鍵是老師往白紙上寫什麼字。
因此我認為，隻有不合格的老師，沒有不合格的學生。(掌聲)這好比一張白 紙上有了污點，你能責怪白紙本身而不責怪往白紙上弄污點的人嗎？(掌聲) 貝塔：我認為孩子生下來並不都是白紙，而是有白紙、紅紙、綠紙、藍 紙之分，這是遺傳的偉大作用，要不你舒克生下來怎麼是一隻老鼠而不是一 個人呢？(笑聲)人和人之間的區別一點兒也不亞於人和老鼠之間的區別。這 些區別包括智商、道德、體質等等。適當的溫度能將雞蛋孵出小雞來，但是 再適當的溫度也*不可能將一塊石頭孵成小雞！(掌聲)這就是為什麼同一個 老師教出了千差萬別的同一個班的學生的道理。請問對方辯友，你怎麼解釋 某老師的同一個班的學生中，既有送工讀學校的又有拿奧林匹克競賽獎的？ (掌聲)由此我斷言，隻有不合格的學生，沒有不合格的老師。(掌聲) 舒克：學生被送進工讀學校，**是不合格的老師造成的！(掌聲)表面 看是同一個老師教同一個班學生，而實際上同一個老師對自己班上不同學生 的態度卻是天壤之別！(掌聲)老師根據什麼決定自己對不同的學生采取不同 的態度？根據考試分數。考試分數好的學生，老師百般寵愛。考試成績不好 的學生，老師百般打擊。遭受老師打擊的學生難道不容易自暴自棄？人性* 本質的東西就是渴望欣賞。既然你老師不欣賞我，我干嗎上課時還要為不欣 賞我的人遵守紀律？干脆搗亂吧！所有送工讀學校和少管所的學生都是由於 踫上了不合格的老師而導致的。什麼叫合格的老師？合格的老師對全班所有 學生**一視同仁不偏不倚，*不根據學生的考試分數、相貌、性別、家庭 背景而區別對待。(掌聲)美國一位**教育學家在美國《未來學家》雙月刊 1996年11～12期上撰文說，人類教育中*糟糕的發明就是考試分數。他說， 為應付考試而死記硬背的學生，雖然取得好分數，但是考試過後，常常對所 學過的東西記住得很少。而且即使記住了也沒用，因為當今飛速發展的時代 往往使知識在五至十年就過時了。請問對方辯友，一個老師根據人類教育中 *糟糕的發明——考試分數來打擊班上的所謂差生，這不是不合格的老師？ (掌聲)1997年1月12日的《衢州日報》報道了這樣一件聳人聽聞的事：常山 縣新昌初中初二(2)班的班主任老師叫鄭某某，這位鄭老師給班上定了五條 班規，其中一條是這樣的：對於違反課堂紀律的學生，由全班同學每人打他 兩記耳光。1996年9月3日下午三點，該班同學正在上自修課。學生程某某和 曾某某將課桌對齊，恰好被突然走進教室的鄭老師看見，鄭老師當即衝上前 去打了程某某和曾某某每人一記響亮的耳光，而後，鄭老師將兩位學生拉到 講臺上，依照班規令全班同學每人打他們兩記耳光。於是，全班三十七名學 生包括十六名女生輪流上臺煽程某某和曾某某嘴巴，整整打了一節課。這導 致了程某某整整五天不言不語，不喫不喝，大小便失禁，頭顱左右搖晃。經 衢州市精神病醫院診斷為急性心因性反應和反應性木僵。請問貝塔，這位鄭 某某算是合格的老師嗎？(掌聲) 貝塔：老師叫學生打同學耳光學生就打？我認為這恰恰說明鄭老師的一 班學生沒有是非觀沒有正義感。老師叫你們去殺人放火你們也赴湯蹈火在所 不辭？打同學耳光和殺人放火有什麼本質區別？怎麼三十七名同學中就沒有 一個人敢於挺身而出制止老師的暴行？退一步說即使不能制止怎麼就沒有一 個人敢於抵制而不打同學耳光？這樣的學生，即使門門考試得一萬分，長大 了面對歹徒能見義勇為保衛**財產保護人民生命安全？請問舒克，合格的 學生能打同學耳光？(掌聲)真正合格的學生，就是聯合國秘書長命令他打同 學耳光他也堅決不打！(笑聲加掌聲)大不了不就是像愛迪生一樣不上這個學 了嘛！(掌聲) 舒克：你好像是從外星球來的。現在的學生，老師讓他干什麼他敢不干 ？！老師讓他掏錢訂不好看的報刊他敢不訂？(掌聲)老師讓他寫寫不完的作 業他敢不寫？(掌聲)老師讓學生打同學耳光怎麼倒成了學生的不是了？如果 是你貝塔，你敢不打？ 貝塔：我用五角飛碟反抗鄭老師，除暴安良。(笑聲) 舒克：反抗不合格的老師？(掌聲) 貝塔：我是以身作則教育不合格的學生。(笑聲) 舒克：在這個世界上，隻有不合格的老師，沒有不合格的學生。老師在 一個人的一生中起著舉足輕重的作用。有這樣一個真實的故事：二十五年前 ，一位美國大學教授叫班上的學生到一座貧民窟調查兩百名孩子的生活環境 和成長背景，再對這些孩子的未來發展做預測。結果每個學生的結論都是“ 他們毫無出人頭地的機會”。二十五年後，該教授叫學生做後續調查，結果 令人大喫一驚，除二十名孩子離世外，剩下的一百八十名中有一百七十六名 成就非凡。這位教授在驚訝之餘，決定深入調查此事，他拜訪了這些當年生 活在貧民窟而**出人頭地的人，向他們請教同一個問題，“你**成功的 *大原因是什麼？”結果他們都不約而同地說：“因為我遇到了一位好老師 。”他們遇到的是同一位老師，她目前仍然健在。教授找到她後，問她有何 *招讓貧民窟的孩子個個功成名就。老太太眼中閃著慈祥的光，說：“其實 也沒什麼，我愛這些孩子。”(掌聲)這一百七十六名貧民窟的孩子本來終生 沒有出人頭地的機會，但由於他們遇到了一位合格的老師，所以他們的人生 成功了！(掌聲)相反，很多生存條件比貧民窟強多了的孩子卻沒有成功，為 什麼？因為他遇到了不合格的老師！(掌聲)合格的老師和不合格的老師的區 別是什麼？區別就是愛不愛學生！(掌聲)*本質的區別就是愛不愛所有學生 ！！(雷鳴般的掌聲) 貝塔：這位美國老太太確實是一位合格的老師，可為什麼她的一百八十 名學生中有四個人沒有成功呢？這四個學生和那一百七十六名同學可是同一 個老師教育出來的呀！難道那位美國老太太沒有給他們四個人以足夠的愛？ (笑聲)當然不是！可為什麼承受來自老師的同樣的愛，發展結果卻大相徑庭 ？這正說明了隻有不合格的學生，沒有不合格的老師！(掌聲)合格的學生和 不合格的學生的區別是什麼？區別就是合格的學生能感受到老師的愛並將老 師的愛轉化為甘露滋潤自己的心田激勵自己揚起人生的風帆！(掌聲)*本質 的區別就是合格的學生能將老師表面的諷刺挖苦甚至耳光理解為愛甚至是* 深層次的愛！ 舒克：我們**曾經有一位物理高纔生，名叫盧剛。該高纔生從小學起 考試成績就***，一路殺進北京大學物理繫，由**公派到美國愛荷華 大學物理繫攻讀博士學位。正是這位從小受各級老師寵愛的盧剛，在美國因 一次考試成績欠佳，竟然舉*擊斃了給他打分的四位聲名顯赫的美國空間物 理學家！他的心理承受能力之差，不正是不合格的老師導致的嗎？這些老師 隻注意盧剛的考試分數，忽視了他的道德品質培養，他們忘記了人身上還有 很多比考試分數重要的東西。(掌聲)他們甚至愚昧到不知道考試成績是人身 上*不重要的東西！(雷鳴般的掌聲)盧剛的老師雖然愛他，但愛錯了地方， 他們應該愛他的**品質，如果發現他的品質不**就趕緊實施教育加以改 變，而不應該愛他的考試分數。所以說，盧剛事件是不合格的老師導致的！ (掌聲) 貝塔：盧剛的老師肯定不止盧剛一個學生。怎麼其他的學生沒開*？說 到底，是盧剛這位學生不合格，而不是他的老師不合格！這樣的學生生下來 就是一張黑紙，任憑再偉大的老師也不可能在上面寫出紅字來！(掌聲)所以 說，盧剛事件是不合格的學生導致的！(掌聲) 舒克：很多天纔人物在上學的時候都受到過老師的貶斥打擊，愛迪生就 不用說了，受過老師諷刺挖苦的還有愛因斯坦。愛因斯坦的小學老師當時對 這位尚未成名的舉世**的天纔的評價是：(原話)“反應遲鈍，不合群，滿 腦袋不切實際的幻想。”為此，愛因斯坦被勒令退學。達爾文在自傳中透露 ：“小時候，所有老師都認為我資質平庸，比考試分數我是沾不上邊的。” 貝多芬的老師認為貝多芬**不是當作曲家的料。美國巨商丹尼爾上小學四 年級時常遭班主任老師菲利浦太太的責罵，菲利浦老師斷言丹尼爾終生一事 無成，以至於丹尼爾索l生自暴自棄，干脆不好好上學，天天到街上遊蕩， 到二十六歲時仍是大字不識幾個。現在，功成名就的丹尼爾出巨資買下了當 年他調皮搗蛋的街道，還出版了一本暢銷書：《菲利浦太太，你錯了！》( 掌聲)未來的天纔就在自己眼皮底下，這些老師怎麼就看走了眼呢？這難道 還不算不合格的老師？面對天纔，不但不鼓勵培養，反而挖苦打擊，這樣的 老師是合格的老師？！ 貝塔：正是這些老師對這些天纔下的斷言，激勵了天纔們的鬥志，使他 們臥薪嘗膽，知恥而後勇，*終成為天纔。沒有老師的辱罵，貝多芬能成為 舉世**的大作曲家？咱們假設貝多芬的老師在貝多芬小時候天天甜言蜜語 地誇獎他是大作曲家苗子，還斷言他長大後能譜出永垂不朽的《命運》，貝 多芬終日陶醉在成功的夢幻中，他*終能成功？！(掌聲)鄭淵潔上學時，曾 有一位男老師讓他站到講臺上當著全班同學的面說一百遍：“我是全班*沒 出息的人。”鄭淵潔對此至今記憶猶新。同時，鄭淵潔上小學二年級時，班 主任趙俐老師將他的一篇作文**刊登到學校油印的《**作文選》上，鄭 淵潔至今也記憶猶新。請問，這兩件事哪一件對於鄭淵潔**的成就起的推 動作用大？當然是**件事！說白了，鄭淵潔跟那位斷言他長大沒出息的男 老師叫上勁兒了！(掌聲)退一步說，也是兩位老師聯手將鄭淵潔推到**的 ！鄭淵潔和他的讀者真正應該感謝的，是那位諷刺打擊鄭淵潔的老師！(掌 聲)這種動力*能激發人的超水平發揮。那位美國巨商丹尼爾發達後應該出 巨資給菲利浦老師買一座豪宅，還應該寫一本暢銷書：《菲利浦太太，感謝 您！》。丹尼爾現在的做法是恩將仇報。(笑聲)可見美國人不分是非。(笑 聲)對方辯友剛纔舉的例子正好印證了我方觀點，這就是：隻有不合格的學 生，沒有不合格的老師！關鍵是學生，學生如果行，老師就是天天打他耳光 ，他長大了也照行不誤！(掌聲)學生如果不行，老師就是天天抱著他親，他 長大了也照樣碌碌無為！(雷鳴般的掌聲)我再重申一遍：在這個世界上，隻 有不合格的學生，沒有不合格的老師！(掌聲) P24-31