可信度高——羅靜，中科院心理研究所博士，創立三維平衡早教理論，擁有扎實的理論基礎，並在多年的早教工作中積累了豐富的實踐經驗。其在愛奇藝網站上創辦的**首檔科學育兒網絡脫口秀《靜觀育兒》點擊量過百萬。
實用性強——《讀懂孩子敏感期》是作者在與千萬父母的互動中，答疑解惑思考而產生的育兒心經。書中以實際情景為切入點，通過科學的心理分析，以通俗易懂、聊天談心的態度和語氣，解決年輕父母們的困惑。
內容豐富——《讀懂孩子敏感期》抓住中國父母們在育兒問題過程中正面臨的主要困惑，分別從孩子安全感、目標感、自制力、親子遊戲、三維平衡測試等角度入手，破解育兒過程中面臨的各種難題。讀懂孩子“敏感期”，把握成長關鍵生命力。

《讀懂孩子敏感期》作者羅靜是中國科學院心理 所的心理學博士，是一位早教工作的實踐者，也是一 位成長中的媽媽，這是其“靜觀育兒”公眾微信號原 創內容的精選集。在本書中，羅靜博士將重新解讀孩 子的“敏感期”，旨在為父母們糾正對孩子敏感期的 認識偏差，幫助孩子更好地成長，實現孩子自身發展 。作者完美地將專業知識與自身的育兒經驗、早教工 作經驗結合起來，並融入大量微信後臺粉絲的育兒困 惑，很好地抓住中國父母們在育兒問題過程中正面臨 的主要困惑，詳盡探討了各年齡段孩子敏感期的特點 ，從身體、智力和心理三個維度平衡發展的角度科學 地給出積極的育兒建議和解答，並給予年輕父母專業 的心理指導和幫助。

第一章 讀懂孩子成長中的敏感信號
這些小信號，說明孩子要長大了
0～1歲孩子的6個成長信號
1～3歲孩子的“叛逆”信號
3～6歲孩子的敏感信號
第二章 父母的愛，成就高安全感的孩子
孩子的安全感不足，有哪些信號
父母不經意出口的話，很可能會破壞小孩子安全感
別讓隔代教養消費孩子的安全感
建構孩子的安全感，父母要懂“如何去愛”
第三章 尊重孩子的自我發展，養出高意志力的孩子
父母錯誤的教養方式，易養出低意志力的孩子
孩子的這些行為問題，源自意志力差
培養孩子的意志力，需牢記4點
讀懂孩子的叛逆，纔能養出高自制力孩子
訓練孩子的自制力，從規則意識建立開始
第四章 父母積極肯定，成就高目標感的孩子
孩子目標感的培養，刻不容緩
培養出自信小孩的方法與禁忌
父母會愛，孩子的自尊心*強
養出高效能孩子，從培養條理性開始
培養自信自尊自強的孩子，爸爸說了算
第五章 讀懂孩子的情緒
孩子6歲前，父母*好補上這3堂情緒課
理解孩子的情緒，纔能了解孩子的行為
這些話孩子*愛聽，父母懂了纔能說好
幫孩子養成高情商
第六章 抓住孩子智能發展的關鍵點
0～6歲孩子的“注意力”問題
訓練孩子記憶力，父母不得不了解的事
保護孩子的想像力，刻不容緩
培養0～6歲孩子的問題解決能力
第七章 父母的技巧引導，孩子的語言表達*出色
抓住0～6歲孩子語言敏感期
恰當處理孩子語言發展過程中的小意外
好父母不會阻止孩子說話
孩子愛問“為什麼”，父母如何招架
第八章 讓孩子主動學習，很簡單
到底要不要教孩子認字
是否該給孩子報興趣班
讓孩子主動學習原本很簡單
父母提供了怎樣的學習環境，決定孩子的學習能力
第九章 父母科學陪玩，*好發展孩子潛能
寶寶的運動發展，這樣應對*科學
0～1.5歲孩子，父母這樣陪玩
1.5～3歲寶寶的陪玩攻略
3～6歲孩子，父母這樣有效陪伴
第十章 *好的教育，是隨時隨地進行的
每個小孩都很獨特
養孩子，*難的是激發孩子的自身力量
孩子的成長，是父母的修行
高質量陪伴孩子，父母這麼做

孩子發出的信號，你接收到了嗎？ 一位媽媽來信問： “家中比較狹窄，我和孩子、老公三人住在一個 臥室裡。孩子小的時候還不覺得，床就是他的活動場 所。能爬之後，寶寶就特別喜歡待在他的小澡盆裡， 每天都要翻進翻出十幾次。
後來，小鈴鐺、小毛巾、毛絨熊、安撫奶嘴…… 他的東西幾乎都被搬到了盆裡，沒事的時候，他自己 就能在裡面待上好半天。
他的盆還不讓別人動，每次洗澡要撤他的東西他 都會鬧個不停，好說歹說，並答應洗完澡再幫他將東 西放回去纔勉強同意。孩子這樣好不好？他把所有東 西都往裡搬，裡面挺髒的，我想撤了，可以嗎？” 答案是，**不能撤，因為每個孩子都需要有這 樣一個獨屬自己的角落，這對孩子來說**重要。對 此，父母要明白，很重要的一點是，孩子正在試著通 過自己的方式向父母傳遞這樣一個信息：“爸爸媽媽 ，我正在慢慢長大哦。” 當然，除了上面案例中的形式，孩子們還會通過 很多別的行為方式表達“我要長大”。如果孩子明確 通過“叛逆”和說“不”去表達，父母們一般都能夠 明白。但是有時候，孩子們的表達方式是含蓄的，很 多父母由於不懂，反而打擾了孩子的成長。
所以，我們就來試著解讀孩子們這些隱蔽的“我 要長大”的表達，以及探討正確的應對方式，以免因 為不懂愛、甚至以愛的名義“誤傷”了孩子。
父母與孩子應該是親密而有間的 從客體關繫理論的角度看，孩子的世界就是一個 由人際關繫構成的世界。孩子心理發展的實質就是通 過探索、協調並發展自體與客體(即滿足個體發展的 他人或事物)之間的關繫，並逐漸長成為獨立的個體 的。孩子在時刻接受著外部世界向他輸送的信息，同 時，也在不斷地消化這些信息，並內化為自身的一部 分。而遊戲是孩子的工作，隻有在獨屬於自己的安全 角落或時間裡，孩子纔能自由地通過多種形式，如自 言自語、角色扮演等方式，將已發生的、想像的或想 像與現實交融的東西復演出來。
正如一開始提到的那個忙個不停的小寶貝，他其 實正是在那樣特別的獨處的角落裡，建構他那小小的 自我。他在用自己的行動告知父母，“請尊重我的心 理需求，我不僅是從身體上，也從心理上，需要這樣 一個安全的角落、成長的契機。” 如今，我們的孩子大都一出生即被6個大人所包 圍，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺。無微不至、時 時處處滲透的關心、照顧，讓他們不缺少愛，卻很缺 少獨處的空間，*缺少那樣一個獨屬他們的私人角落 。
這對孩子的成長來說，其實是不利的——這中間 ，大多數被愛緊緊包裹的孩子要麼長成在家強勢在外 怯懦的“小霸王”，要麼沒有一點個人主見……這都 是我們的家長所不希望看到的。
那麼，我們能做些什麼呢？那就是，讓我們和孩 子，保持親密而有間的關繫。愛孩子，不僅僅是提供 給他成長需要的物質條件，*在於為他打造一塊適宜 身體和心理蓬勃發展的“土壤”，一塊屬於他自己的 領地。
在孩子成長到某個階段時，*好能給孩子闢一個 專屬的場所，以便他能自由探索和發展。這個地方不 一定要很大，可以是一個窗臺、一個角落、一張小床 ，甚至是幾個靠墊圍成的一方領地，但一定要打上孩 子的印記，由孩子自由支配，父母要尊重孩子的“主 權”，別輕易介入或干涉。
每個孩子都有正向的生命力 很多父母擔心，這樣的孩子會不會太“獨”了？ 不會與他人相處了？這其實走入了一個誤區——現代 社會不斷強調人與人的互動，導致我們大多數父母見 不得孩子自己跟自己玩得很投入。殊不知，正是有了 “與自己相處”的積極經歷(即建設性獨處)，孩子纔 有可能*好地了解自己，提升自我恢復的能力，進而 纔可能產生向外探索的欲望和積極的創造力。
從個體的發展來說，孩子從4～6個月開始，就有 了“我”的概念。在這之前，他跟媽媽是共生的，這 之後，他有了“我和媽媽是兩個獨立的個體”的意識 。可以說，從這個時期開始，孩子就已經有了獨處的 需要，父母就需要給孩子提供這樣一個環境了。
父母需要注意的是，孩子的私人空間建立後就屬 於他了。父母在進入他的領地之前，請養成這樣的習 慣，先打招呼：“寶貝，我可以進來嗎？”若是寶貝 在自己的空間內，正聚精會神地做著某件事，*好不 要輕易打擾或干涉。另外，父母還可鼓勵孩子整理自 己的空間，對於小寶寶，父母可跟孩子一起整理：“ 寶寶，我們一起將你的小家收拾一下吧？” 還有一些父母反映，孩子對某個玩具或是自己的 枕巾、甚至媽媽的一件睡衣愛不釋手，走到哪兒都要 帶著，髒得看不出顏色了都不讓洗，該怎麼處理？ P2-4