了得網少兒_斑斑加油(2書中藏有花生醬)

不能沒有冰早晨，鬧鐘響了，斑斑躺在床上，渾身軟綿綿的，一點力氣都沒有，好像一攤融化的冰淇淋。不過，一想到“冰淇淋”三個字，她渾身一個激靈，趕緊把被子裹得嚴嚴實實的。過了沒一會兒，鬧鐘第二次響起，可她感覺纔剛剛睡著呀？她隻想再睡會兒，再睡會兒。
斑爸在床頭溫和地叫她：“斑斑，起床了。**是周一，新的一周開始了，別遲到哦。” 斑斑用被子蒙住頭，不理他。
過了一會兒，斑爸又來了：“斑斑，趕緊起床。七點了。再不起床，一會兒你媽來了啊，我可不管啦。”斑爸總是這樣，關鍵時候就把斑媽給抬出來嚇唬女兒。其實不是他搞不定局面，而是為了維護自己在女兒心中的慈父形像。這讓斑媽很無奈，明明都說嚴父慈母纔對嘛，可他們家，硬是給搞反了。不過讓斑媽感到安慰的是，雖然她偶爾會比較嚴格，但這並沒有妨礙女兒與她口味相似、節拍相同、心意相通。
**斑爸的嚇唬並不管用，斑斑賴在床上，就是不想動彈，嘴裡嘟囔道：“爸爸，我好困啊，渾身上下一點勁都沒有。” “昨天去伊莎貝拉家瘋玩時勁頭兒挺大，一說上學就沒勁。沒門。趕緊起床。” 還是斑媽說話管用。雖然這聲音是從樓下廚房傳上來的，距離讓它顯得柔和了些，不像平時直接炸開在頭頂那樣有威懾力，斑斑還是立刻翻身坐起，打了個噴嚏。
五分鐘搞定了穿衣洗漱，頭發就不梳了，反正這裡女生們都流行披頭散發自然美。上學去啦！上到第二節課，斑斑發覺有點不對勁。咦，怎麼有點流鼻涕。感冒了？斑斑自己瞎琢磨。又一個噴嚏，她趕緊跑到窗邊扯了張紙巾。鼻涕噴嚏不斷，後來艾倫干脆把一整盒紙巾放到她的課桌上。
“你怎麼樣？要回家嗎？要給家長打電話嗎？”凱特關切地詢問。
“我還可以。我不想回家，也不用給媽媽打電話。”她自己倒真沒覺得有什麼大問題。
“凱特老師，我帶詩雨去看護士吧。”伊莎貝拉主動請纓。
“謝謝你，小蜜糖，那太好了。你帶詩雨去吧。”凱特贊許地衝伊莎貝拉點點頭。
去護士辦公室的路上，斑斑覺得這樣給別人添麻煩很過意不去，不好意思地對伊莎貝拉解釋說： “**真是不知道怎麼搞的。我平時身體挺好的。以前在北京，好多個學期我都是全勤呢。” “沒關繫，斑斑，我很願意帶你去找護士。你就是太客氣，太委婉。你要知道，你如果不把自己的想法清楚明確地說出來，別人是不會明白的。再說，**的英語課好無聊，那篇小說我三年級的時候就讀過了。” “護士會給我做這個嗎？”因為不知道打針怎麼說，斑斑就用食指在屁股上扎了一下。
伊莎貝拉樂了，連連搖頭：“不會，不會，不會，別擔心。她連藥都不給的。她那兒隻有冰。” 到了護士辦公室，護士問斑斑身體什麼感覺，然後拿出溫度計給她測體溫。
“99華氏度。比正常稍微高一點點，但是不用叫家長。”護士宣布。
這到底是攝氏多少度啊？斑斑在心裡正試圖換算呢，隻見護士從壁櫃裡取出一個塑料包遞給她：“拿著這袋冰，你或許會覺得舒服一點。” 斑斑本來不覺得冷，此刻握著這冰袋，卻感覺如墜冰窖——這下子她感覺自己真的感冒了。
一出門，斑斑趕緊問伊莎貝拉：“你想要冰嗎？” “當然。” “給你吧。”說著，斑斑把冰袋塞到她手裡。
“可這是護士給你的呀。”抱著這袋寶貝，伊莎貝拉有點不好意思地推托著。
“老天！我著涼了，她居然還給我冰！有沒有搞錯啊？！”斑斑感到難以理解，這不是雪上加霜嗎？一定有人腦子出毛病了，而護士顯然不像是病人，難道是斑斑自己腦子燒糊塗了，不能領會護士給冰所蘊涵的道理？ “護士都是這樣的啊，給誰都是一袋冰。有同學不小心扭傷了腳踝，護士就給冰讓他敷腳踝。有同學小感冒，她就給冰讓敷額頭。上次我肚子疼，她也是給我一袋冰。我們都覺得挺好呀。挺管用的。酷！”伊莎貝拉見怪不怪，語氣平和地告訴她。
這簡直就是駭人聽聞。普普通通的冰塊，居然成了包治百病的**藥， **地攤上那些賣狗皮膏藥的江湖郎中都不敢這麼吹噓呀。
“喔哦。”斑斑咧了咧嘴，不知該說什麼。
忽然她想起前些天，艾倫因故錯過了午餐，下午上課時直喊餓，*後凱特隻好把他打發到護士那兒去了。難道是去喫冰？斑斑將心中的疑問說給了伊莎貝拉。
“哈哈哈哈，斑斑，你太逗了。哦，護士那裡除了冰，還會有點小餅干之類的應急食品，艾倫是去喫餅干了。冰再好，也不能當食品啊。” 哦，原來是這樣的。
放學回到家，斑媽給女兒找來一包從北京帶來的感冒衝劑和一瓶糖漿。
**西藥雙管齊下，是斑媽這麼些年來的一貫做法，她稱之為“雞尾酒療法 ”。斑斑從小就給這類糖漿起了個可愛的名字“喜酒”，因為有了想像，她總是心甘情願喝下這甜中藏著苦澀的藥水。
斑媽問女兒晚飯想喫點什麼，斑斑沒精打采告訴她：“隨便。” “斑斑啊，我倒真想有道菜叫隨便。” 斑斑聳了聳肩，算是回答。
“想喫酸菜魚嗎？酸酸的，開胃。” “不想。” “雞蛋西紅柿面條？補充維生素。” “不想。” “抄手怎麼樣？” “那就抄手吧。”斑斑平時*愛喫媽媽包的抄手配麻辣調料了，可是今天，她對什麼都沒胃口。
“怎麼搞的。怎麼會感冒了。”看著女兒忽然間這樣無精打采，斑媽百思不得其解。
“可能是昨天在伊莎貝拉家玩水玩的。”斑斑小心翼翼說出自己的推測。
“哦，是嗎？沒關繫，以後注意吧。”斑媽柔聲說。看著平時活蹦亂跳的女兒此時像根軟面條似的，斑媽很心疼，也就不忍心責備女兒了。
“爸爸，華氏99度相當於攝氏多少度啊？”斑斑一邊扒拉碗裡的菜葉，一邊問道。
“大概37.2度。怎麼了？” “**學校護士給我量體溫，是99度。她說如果上了100度，就要給家長打電話，讓把孩子接回家。” “100度就相當於37.7度，那就是發燒了。”斑爸告訴女兒。
斑斑**次感到華氏度的優越，嗯，就這麼一度，就像一道分水嶺，多清晰好記啊。
斑斑一晚上發燒咳嗽流鼻涕，第二天隻好在家休息**。
斑媽沒有特意通知學校，因為她想老師們頭**一定都已看到了斑斑的感冒癥狀，明天上學時把假條補交給老師就行了，沒什麼大不了的。以前在北京讀書時也都是這麼做的。
沒想到當天傍晚，斑媽就遭到了學校發來的語音電話和電子郵件的輪番轟炸。
信息全文如下：你好，這是來自休斯敦學區的一條重要信息。科特小學通知你，你的孩子，2010年10月18日未到校。請與學校辦公室聯繫確認缺勤原因。請謹記，正常出勤對孩子的在校表現至關重要。我們希望每**都在學校看到你的孩子。
第二天早晨，斑媽送女兒到學校時，特意到辦公室說明情況。
“吉塞娜你好。抱歉沒有及時通知學校，詩雨昨天不能來上課，她感冒了。” “沒關繫，我們知道具體原因就行。詩雨好些了嗎？”吉塞娜問道。
“好多了。再說，我給她準備了一點點小藥片，她可以在學校服用。” “哦，抱歉，我不得不告訴你，任何藥物都不可以帶到學校的。校規裡寫了。” “是嗎？不好意思，我忽略了。那詩雨這種狀況怎麼辦呢？” “如果你覺得她需要喫藥，*好就讓她獃在家裡。如果你送她來學校，我們就理解為她沒有大礙，不需要喫藥。” 學校**不鼓勵帶病堅持學習，有點出乎斑斑預料。在中國，“帶病上學”這可是要得表揚的呀！斑斑隻好跟著媽媽和藥片離開了學校，再休息**看看吧。
書中藏有花生醬 “早上好，斑斑。感覺怎麼樣？”斑斑剛一走進咖啡廳，凱蒂親切地問候道。
“早上好，凱蒂。我感覺好多了。昨天隻能跟我媽去她辦公室，巨無聊，還不如來上課呢。”斑斑告訴好朋友。
“你**來得正好，又到圖書館日了。你去學校圖書館借過書嗎？” “還沒有呢。**次阿樂黛茜帶我去的時候，看著那一排一排的書架，我還沒搞清楚什麼書放在哪裡，就到上課時間了。第二次伊莎貝拉帶我去，我好不容易找到本書，因為不明白借書規則，又錯過機會了。” “一會兒我帶你去吧。哪怕我自己不借，也要爭取幫你借到書。”凱蒂特別誠懇地對她說。
“謝謝。你真好。”凱蒂的友善和仗義又一次打動了斑斑。
學校圖書館面積不大，跟老師們的教室差不多。進門正對面的牆上寫著這麼一行字：“I have always imagined that paradise will be a kind of library.（我總是想像著，天堂就該是圖書館這樣的地方。）”這風格跟**的圖書館很類似，斑斑還記得自己小學的圖書館也貼著類似的名言： “書籍是人類進步的階梯。” 圖書館裡，深褐色實木書架沿著牆壁排列開來。書架圍出的房間中間的區域一半用來安放了十來套電腦桌椅，另一半鋪著卡通地毯，是給低年級的 beginner reader（讀書新手）準備的。
凱蒂帶著斑斑，仔細瀏覽著書架上的內容。
“你知道自己現在的閱讀水平嗎？”凱蒂問斑斑。
“我想故事短一點的、字大一點的、圖多一點的應該可以。” “你知道你應該挑選閱讀積分大約是什麼樣的書嗎？”凱蒂換了一種方式問她。
斑斑還是不明所以。
“什麼是閱讀積分？” “嗯，你看。比如這本書。”說著，凱蒂從書架裡隨意取出一本。
“書脊上有個小標簽，寫著AR6.0，這個數字是一種參考。6.0這個級別大概是五年級的平均水平吧。數字越大，難度越高。我現在的級別是8.2。
知道自己的大致水準，按照這個參考積分借書，能節約不少時間。” “我**不知道我的AR值應該是多少。”斑斑伸伸舌頭，搖搖頭。
“那我幫你找本書，先試試吧。” 圖書館裡同學很多，斑斑緊緊跟著凱蒂，生怕耽誤了時間。
“哦，這套書是關於學校生活的，很搞笑。每本書都是一個獨立的故事。要不就借這本吧。閱讀積分1.8。小學低年級水平。”說著凱蒂從書架裡抽出了Mr.Sunny is Funny》（《桑尼先生很有趣》）。
斑斑拿出凱特事先發給自己的借書卡，遞給圖書管理員，掃描完書和借書卡，管理員讓她自己把卡放進圖書原來的位置，以方便下次還書，而且這樣一來，每人一次隻能借一本書的規定，也落到實處了。
斑斑拿著剛剛借來的書高興地回到教室，早已坐在座位上的伊莎貝拉和阿樂黛茜使勁衝她招手，兩天沒見到同學的斑斑看見她們的笑臉感到很親切。見斑斑朝她們走了過去，阿樂黛茜大聲說道：“我們給你準備了一張卡片。是她畫的，”她說著用手指了指伊莎貝拉，“但裡面的內容都是我的主意哦。” 阿樂黛茜的話讓斑斑有些意外又有些驚喜。她接過伊莎貝拉遞過來的粉紫色卡片，正面的get-well（祝你康復）兩個字在花邊環繞之下格外醒目，周圍還配了一堆笑臉。翻過來看看背面，全是各種好喫的，斑斑一下子樂出了聲，怪不得阿樂黛茜說是她的主意呢，隻有她纔想得出，用這些美食讓朋友開心起來。剎那間，一陣溫暖湧上心頭，沒想到她們還這麼想著自己，這兩天小病生得還真幸福。
放學回到家，斑斑揮舞著借來的書期盼地問媽媽：“媽媽，**晚上能陪我讀書嗎？” “當然可以，你知道這可是你老媽很樂意做的一件事。” 接下來的兩個晚上，一喫完飯，斑斑就和媽媽擠在沙發裡親子共讀。說共讀，其實不夠準確。事實上是斑媽帶著斑斑每讀一句英文，就停下來問女兒懂不懂這句話是什麼意思。如果斑斑明白，就繼續往下讀；如果她不理解，斑媽就翻成中文講給她聽，同時讓她把生詞抄進自己的單詞本裡。
這本《桑尼先生很有趣》講的是幾個小學二年級學生在海邊過暑假的趣事。桑尼先生是個十六歲的大男生，也是一個熱衷於建造沙灘城堡的海岸救生員。孩子們和他一起玩沙、遊泳、學習人工呼吸、玩水上滑翔等，度過了一個豐富多彩的海邊假期。
這古靈精怪的學校故事繫列很像斑斑在北京時讀的“淘氣包馬小跳”繫列，作者使用風趣幽默的語言，講述小學校發生的一樁樁趣事，看得斑斑愛不釋手。看完**本，等不及下一個周三從學校圖書館再借書，斑斑就纏著媽媽去休斯敦公立圖書館，把這個繫列的其他好多本一次性全部抱回了家。
從此，這套引人入勝的故事書把斑斑帶進了一個新的天地。她每天都在看。一開始，仍然是斑媽帶著讀；然後她陪著，斑斑自己練習讀，練習猜測生詞的意思；*後，斑斑自己讀，不懂的地方再去問媽媽。
斑斑喜歡這套書，因為它講的正是發生在小學校的小故事，讓她感覺很親切；而且故事很幽默搞笑，讀得她心情既輕松又愉快；特別重要的是這套書所使用的英文詞彙對她來說，既有挑戰性，但是又沒有困難到讓她沮喪甚至放棄的地步。一本又一本，她沉醉在其中，每**都過得樂滋滋的。不知不覺間，英文也有了不小的長進。
*讓她感覺揚眉吐氣的是，書裡有的詞，連斑媽都不知道，但是因為在學校聽同學說過，自己反而能充當一回小老師，反過來告訴媽媽它是什麼意思。
比如有一本書的第一章標題就是“The Missing PB&J（不翼而飛的PB&J ）”。PB&J翻譯成中文就是：PB和J，顯然它由幾個單詞的首字母縮寫組成。可究竟是哪幾個字母？為什麼會出現在描寫學校生活的小說裡呢？斑媽一頭霧水，一點破案線索都沒有。
接著往下讀，斑斑發現PB&J跟同學們帶的午餐有關。她開動小腦筋，飛快地回想在學校中午的餐桌上見過的各種美食。哦，想起來了。她一拍腦門，恍然大悟：“哦，我知道PB&J是什麼了。是peanut butter & jelly的簡稱。就是花生醬和果醬。”仿佛發現了新大陸，斑斑興奮地帶著一點點得意的神情告訴媽媽。
“可花生醬和果醬又是什麼啊？”斑媽還是不明白。
“你連花生醬和果醬是什麼都不知道？！超市貨架上都是啊。”說完，斑斑不敢相信地看著斑媽，此刻，媽媽在她眼中成了外星人。
“我當然知道花生醬是什麼，也知道果醬是什麼啦。但是它們倆有什麼關繫嗎？怎麼會合在一起呢？這就像個熟悉的陌生人，看著面熟卻叫不出它的名字，多讓人著急呀！”斑媽咬牙切齒地說。
“就是兩片面包，一片塗有花生醬，另一片塗有果醬，然後兩片合一起喫。我們好多同學都*喜歡這樣喫了，他們說花生醬和果醬是一對不可分離的搭檔。有些特別喜歡甜食的同學，比如喬治，幾乎天天都會帶到學校來當飯後甜點。” “不是黃油和果醬是面包*好的搭檔嗎？” “同學們說花生醬比黃油*香，也*健康。”斑斑告訴媽媽。
哦嗬！書中還有花生醬！這以後，斑家也買來花生醬和果醬塗在面包上，兩片夾在一起喫，嗯，確實，比單單隻塗花生醬的或者果醬的都好喫多了。
這些閱讀讓斑斑感覺小有成就，她想要跟遠方的朋友分享自己的進步，於是給開心果寫信道：嘿，*近怎麼樣？好久沒有你的郵件了，希望不是被開學發的那堆黃岡練習題給累趴下了。
告訴你一個好消息，我開始讀英文小說了，是古怪學校繫列叢書。你看過嗎？很搞笑，像中國的馬小跳。對了，你可以找點“淘氣包馬小跳”來看看。
祝你**快樂！限你三天給我回信。
斑斑 P14-32

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