《揣度有據》、《越考越差》、《巧化尷尬》、《依言行事》、《矢不中的》、《言之鑿鑿》、《玩世不恭》、《話不中聽》、《浮想聯翩》……陳福榮編寫的《倉頡之舞》所選寓言，文筆流暢，語言樸素，短小精煉，長不過千字，短的僅有幾十字，為了便於讀者理解。

陳福榮編寫的《倉頡之舞》所選寓言，文筆流暢 ，語言樸素，短小精煉，長不過千字，短的僅有幾十 字，為了便於讀者理解，大都在文末點明寓意，非常 適合青少年閱讀。這些寓言，取材於生活，多以動物 為角色，采用擬人的手法，揭示了深刻的現實，或哲 理，或教訓，或諷喻。本書的另一特點是，為了吸引 青少年的閱讀興趣，寓言大都是以童話形式撰寫，內 容輕松活潑，寓意貼近生活，讓青少年在閱讀中“刪 去昨天的煩惱，選擇今天的快樂，設置明天的幸福， 存儲永遠的愛心，粘貼美麗的心情，復制開心的時刻 。”

**輯 倉頡之舞
炫富
問題
“勿拆”
雕不了
龍駁愚識
想當然“
龍讀成語
意趣蹄黃生
不同理解
話語洩密
丑內美
揣度有據
越考越差
巧化尷尬
依言行事
矢不中的
言之鑿鑿
玩世不恭
話不中聽
浮想聯翩
三種讀音
艏咬青山
換位思考
理解有誤
天衣無縫
拋磚引玉
羊的醒悟
對答如流
另有所指
理解有誤
曲解詩意
領會深刻
兩腳朝天
有何看
惜香
巧設圈套
當場試驗
各安其位
自取其辱
倉頡解疑
各有側重
揣度而已
詭辯有術
曲解詩意
名不副實
獨特見解
自圓其說
何來反射
政治面貌
古境今測
有隙可鑽
寫作指導
大題小作
肉即是檠
牽強附會
力氣真大
無效輔導
不是本意
春雨貴乎
臆測有據
矢不中的
適崗之擇
各司其職
高估之嫌
各具招數
消化不良
貌似質異
童子真言
偏離方向
不可抽離
錯話急就
以謎解謎
“賣韭菜”
“亂”之辯
“們”之變
不說的理由
用事實說話
常樂不知足
攻克病句國
真實得可笑
兒子的論證
有力的證據
傻小子拜年
倉頡也幽默
大師的告誡
後頭還有字
小糊塗造句
原來是和尚
身份與纔華
小迷糊受教
不開心的龍
三彩筆試技
小猴拆棉衣
小糊塗挨揍
成功的奧秘
“莊”的煩惱
與“貝”沾邊
牙簽滅“火”
輸與贏的對話
揭秘特例個案
多出一條舌頭
小迷糊開竅了
解不開的疑點
說不清的問題
小馬虎的邏輯
“夫”之解讀
送“財”上門
家裡“鬼”多
笛、笙與竹子
四漢字表意像
“我”含玄機
“題”藏深意
“趣”之意味
解讀“聖”意
“隹”字揭秘
誤“出”情趣
“王”字變身
被訛傳的名言
三助詞找序位
出丑的公開課
不光彩的角色
誰的本領*大
“從”的苦惱
被美化的漢字
青與藍是何關繫
“大事”的疑惑
上帝改寫的名言
無懈可擊的對話
無法*改的失誤
“大認真”立威
一片葉子的真實
一字之誤變化大
寓言笑話不分家
自討無趣的樹葉
趣味橫生的答案
顧名思義的尷尬
爛筆頭與好腦袋
“的”是多面手
“辭”與“詞”
“三闊”展纔情
神童賦詩驚員外
“賴”與“不賴”
有“悟”而“語”
音誤惹來的難堪
“圓圓”與“園園”
“具體”與“抽像”
“委屈”與“委曲”
“出身”與“出生”
“感謝”與“謝恩”
“收集”與“搜集”
“簡潔”與“簡捷”
“發憤”與“發奮”
“貧”、“貪”訴冤
“牛脾氣”的困惑
第二輯 新寓古寫
誘殺
憐子
代價
質惑
妒狐
遭騙
暗惠
傷害
龜之死
虛榮致禍
海豹之悟
蜂蟻論花
自負之悲
公雞教子
同境殊決
愚豬詬虎
智猴治虎
愚虎擇伴
愚蛙送命
為善獲樂
無王之日
登山啟悟
見仁見智
遭棄之由
母雞之幸
金玉其外
蟹與蟾蜍
智猴懲虎
成名捷徑
欲念無止
聞風而動
重蹈之悲
德化惡狐
小兔借尾
軟術釋仇
蛙之慨嘆
蝸牛棄殼
囚虎返杯
曲行督子
第三輯 梨園風情
論貝
對對子
造句診所
第二面容

常識老師：香蕉皮發黑了，外皮雖然不好看，可 其對人身體並 無害處，還是**可以食用的。你們知不知道這是什 麼原因呢？ 小頑皮：我知道這種香蕉個I}生強，它可能對劉 伯溫說的那種“金 玉其外敗絮其中”的柑橘看不慣，所以故意反其，與 它形成 鮮明的對比，從而證實世界上還有外丑內美的東西！ 常識老師：我覺得奇怪／你怎麼成了心理醫生了 ？ 小頑皮：難道您不覺得我就是這樣的香蕉嗎？ 剛學“指桑罵槐”這一成語，小頑竟嘆息似的說 ：“原來槐樹 是個出氣筒！” 小逸聽了，覺得好奇：“你的見解倒是挺新鮮的 ，不妨說出來 讓我們見識見識。” 小頑頓時神氣起來了：“要不是桑樹仗著自己的 葉子喂養過蠶， 人們對它即使不滿也不敢把矛頭指向於它，再加上槐 樹又懦弱可欺， 罵幾旬也不會介意，也不會斤斤計較，又怎會有‘指 桑罵槐’這一 說法呢？由此我還想到人真是可惡的動物，欺軟怕硬 ，勢利至極呢！ 小逸露出羨慕的神色：“看來不佩服你實在不行 啊！” ——想像豐富的人總能侃侃而談，無據也能有理 。
一日，課任老師問：“小頑，你的期中考試數學 成績名列全 第幾？” “倒數第二！”小頑有些不好意思地回答道。
一個星期後，老師又問：“昨天的數學考試你位 居第幾？” “倒數**！”小頑面不改色地坦然回答。
這下老師奇怪了：“怎麼可能呢？看你這一段時 間裡，學習比 以前明顯勤奮多了，為啥考試成績反倒會退步了呢？ ” “您不知道我有多重的壓力啊？勤奮，是我假裝 出來的；要不然， 我的日子會越發難過。” “即便這樣，你也不應該是*後一名的。” “沒辦法，誰讓小迷糊轉學了呢？否則，這‘第 一’還輪不到 我呢！” 老師在分析一篇作文的優劣時，忽見小頑與小逸 交頭接耳說著 悄悄話，禁不住大發脾氣，厲聲問道：“明白什麼叫 一字千金嗎？ 什麼又叫一文不值呢？” 善於察言觀色的小頑知道老師已經動了真怒，便 笑著說：“讓 我猜謎語啊？行！所謂‘一字千金’麼，蘊‘貴’之 意；而‘一文 不值’麼，自然就是‘賤’字。” 老師被弄得苦笑不得，隻得說：“你的話雖然算 不上‘一字千金’ 可也不是‘一文不值’，所以我也就放你一馬嘍！” 老師見小玩的一隻耳朵裡塞滿了棉花團，奇怪地 問：“你的耳 朵怎麼啊？是不是得了一種匿腐？” “老師，請您放心——我的耳朵健康無恙！” “那你為何給它塞上棉花團呀？” “因為我怕把您的話老是給弄丟了，實在不好意 思嘛！” “這和塞棉花團有關繫嗎？” “當然有關繫啦！要不，您怎麼會說‘左耳進， 右耳出’的話呢？” 小玩：老師，蝙蝠是哺乳動物。我說得沒錯吧？ 老師：**正確。
小玩：想再請教您一個問題，蝙蝠能飛，對吧？ 老師：不錯。
小玩：如此說來。我對您的批語可有意見嘍！ 老師：這是哪門子的事啊？ 小玩：您不是說以“不翼而飛’寫豬用詞欠妥嗎 ？ 老師：真是莫名其妙，我怎麼都聽不懂你的意思 呀！ 小玩：意思是我的造句沒有用詞不妥的壬邑方。
這下該明白了吧？ 老師：用得著繞這麼大的彎子嗎？直接說不就得 了！ 小玩：否則，我又何以證明哺乳動物也能飛呢！ 語文老師饒有興致地問：“‘父親執一盤梨兒， 讓4歲的兒子 孔融喫，孔融卻拿了*小的一個。’從這些文字描述 裡，你們讀懂 了什麼？”P9-11