瑪麗·居裡原籍波蘭，後加入法國國籍，是法國**物理學家、化學家。與丈夫皮埃爾·居裡共同研究發現了天然放射性元素釙和鐳，她也因此被稱作“鐳的母親”。
《居裡夫人自傳》共分兩個部分：**部分為居裡夫人為自己撰寫的《自傳》。第二部分則是居裡夫人為丈夫皮埃爾·居裡所寫的傳記。

瑪麗·居裡夫人是歷史上第一位獲得諾貝爾獎的 女性，也是第一個獲得物理和化學兩項諾貝爾獎的偉 大女科學家。《居裡夫人自傳》分兩部分。第一部分 《自傳》語言直白，坦誠，是一個普通女孩通過自己 的刻苦努力，頑強奮鬥走上科學之路的真實寫照。第 二部分是由居裡夫人撰寫的丈夫皮埃爾·居裡的傳記 ，通過居裡夫人的記敘、兩人的書信和日記、他人的 評價等多個角度展現了皮埃爾·居裡的高尚人格魅力 。書稿記錄了並肩戰鬥的兩位科學名人的一生，從中 體現出來的致力於科學的精神和崇高品德至今仍值得 世人學習，對於青少年讀者更有教育意義。

代序一 悼念瑪麗·居裡
代序二 我的信念
第一篇 居裡夫人自傳
第一章 我的家庭
第二章 婚後生活
第三章 戰爭中的我廠
第四章 美國之行
第二篇 皮埃爾·居裡傳
第一章 居裡家族
第二章 青年時期的夢想
第三章 *初的研究
第四章 生活與品德
第五章 鐳的發現
第六章 缺乏關懷下的奮鬥
第七章 民族的悲痛

因為從小生活在平原地區，所以我對山巒的** 印像很好，也**喜歡住在喀爾巴阡山的小村子裡， 喜歡那巍峨突兀的山峰，喜歡在山谷裡和高山之間那 被詩意地稱為“海之眼”的湖泊旁流連忘返。但是， 在我心中，對那一望無垠的平原的眷念卻從未消逝， 那開闊的視野，那柔和的色調，永遠使我的心靈感到 震顫。
後來，父親帶我到*南邊的波多尼亞度假，並且 在敖德薩**次看到了大海，後來又北上到了波羅的 海。這次經歷對我來說是美好的。但是，直到去了法 國，我纔算是真正地領略到了海洋的波濤澎湃和潮汐 湧退的壯麗景像。在一生之中，每當看到大自然的新 景像，我就總會像個孩子似的歡呼雀躍。
我們的學生生涯很快就結束了。那些需要動腦筋 的課程我們都可以得心應手，學習起來毫不費力。我 的哥哥從醫學院畢業之後，走上了從醫的道路，後來 成為華沙一家**醫院的主任醫師。我和我的姐姐們 原打算像父母那樣去當教師。但是後來，隨著年齡的 增長，我的大姐改變了主意，決定也去學醫，她在巴 黎大學取得醫學博士學位後，嫁給了一位波蘭內科醫 生德魯斯基。他們夫婦兩人前往奧屬波蘭喀爾巴阡山 區一個風景秀麗的地方創辦了一家大型療養院。我的 二姐在華沙嫁給了斯查萊先生，她在學校從事教育工 作多年，一直兢兢業業，波蘭獨立後，擔任了一所中 學的校長。
上中學的時候，我的成績一直名列前茅，畢業時 ，纔剛剛15歲。由於讀書用功，身體勞累，我不得不 在畢業之後到農村生活了將近一年的時間。在那之後 ，我又回到了華沙，回到了父親的身邊。開始我希望 去一所免費中學任教，但因家境不佳，我不得已改變 了自己的決定。當時父親已經年邁，心力交瘁，需要 休息，但是他的收入卻很微薄。所以，我決定找一份 待遇*好的工作來減輕他的壓力。因此，17歲那年， 我接受了一份家庭教師的工作，從那時起，我就離開 了父親的家，開始了一個人在外地的生活。
離家時的情景我至今歷歷在目，記憶猶新。當上 了火車的時候，我的心情十分沉重。我將被火車帶到 要行駛幾個小時纔能到達的遠方，並且下了火車後， 我還需要乘坐馬車再走五個小時的路程。車窗外廣袤 的平原飛一樣地向後退去，我的心裡卻像是墜了鉛一 樣：等待我的將會是什麼呢？ 我前去任教的那家的男主人是位農場主。他的大 女兒和我年齡相仿，在跟我學習的過程中，漸漸成了 我的伙伴。除了她，主人家還有一個男孩和一個女孩 。我和他們相處得很好。每天課程結束之後，我們便 一起出去散步。因為**熱愛農村生活，所以在這裡 我並不覺得寂寞。雖然這裡的景色並不算美，但卻四 季各異，仍然能夠使我感到歡快和滿足。這個莊園先 進的種植技術被**為是這個地區的典型，對於它， 我有著很濃厚的興趣。漸漸地，我懂得了種植技術， 並且一直關注著谷物種植後的生長情況。在農莊的馬 廄裡，我還熟識了馬匹的脾性。
鼕季到來的時候，一望無際的大地上白雪皚皚， 顯得分外妖嬈。有時候，我們駕著雪橇在雪地上飛馳 ，競至連路都看不清楚，嚇得我衝著駕雪橇的人大喊 ：“小心河溝！”駕雪橇的人卻毫不在意地回答我： “您這是正往河溝衝去，別害怕！”話音剛落，雪橇 就翻倒了。不過，在雪野上翻倒不但不可怕，反而還 給我們的遠足增添了樂趣。
我記得有一年鼕天，大雪紛飛，地面上覆蓋著厚 厚的積雪，我們用雪堆成了一座形狀怪異的雪屋，並 且坐在裡面觀賞遠處被映成玫瑰色的茫茫雪原。我們 還經常到封凍的河上去溜冰，這一切都使我們感到欣 喜若狂，歡快的同時我們*擔心的就是天氣轉暖，那 樣我們的這份快樂就會被奪走。
因為在農莊的工作沒有占用我所有的時間，所以 在教課之餘我便把村子裡許多因為被俄國人統治而沒 法求學的兒童和那些想要加入我們學習讀寫的女孩子 編成一個班，用波蘭語的課本教他們讀書寫字。在這 個過程中，主人家的大女兒就成了我的助手。孩子們 的父母對我**感激，但是說實話，我需要承擔一定 的風險：雖然我的這種義務教學有利無弊，但卻是政 府所禁止的，因為它被認為不利於社會穩定，所以， 一旦被察覺，我就很有可能被捕入獄或是被流放到西 伯利亞。P14-16