《阿凡提的機智特訓班》（作者：子魚）通過15個故事，以春風化雨、潤物無聲的方式，讓孩子從中獲得感悟、快樂成長。這樣小讀者在閱讀的時候，就容易走入其中，和阿凡提的團隊們一起動腦筋、想辦法。每個故事裡都有一定的課堂講授情境描寫，營造了一個平等對話的氛圍。書中的這位阿凡提，並不是冷冰冰的、高高在上的老師形像，他有大智慧，卻平易近人、幽默活潑，又能夠做到因材施教、用心聆聽，一下子就拉近了和小讀者的距離。而其活潑的口吻、平實的筆法，也特別容易被小讀者（主要是小學中低年級讀者）接受。

《阿凡提的機智特訓班》：機智阿凡提——回來 咯！ 這次阿凡提開了十五堂課的機智特訓班，教 你面對問題，開動腦筋，學會思考！ 阿凡提的機智特訓班不隻在教室，也在花園裡、 草地上、市集中——在生活的每個角落裡！ 精彩有趣的課程，頁頁充滿師生的機智與妙語， 篇篇富有啟發與省思，堂堂富有智慧與哲理！……翻 開子魚編著的《阿凡提的機智特訓班》一起來閱讀吧 ！

很吵的畫
大笨牛
切梨的人*後拿梨
學說“不”
學發問
借兩隻駱駝
好習慣的寶石
妖怪買畫
放下灑水器
低頭哲學
不用寫的考題
看馬戲團
不拿來喫的白菜
貴賓狗
點垃圾成金

清晨，蓮花盛開了，在七月*炎熱的時 候，淡淡的粉紅，是花朵害羞的顏色。從爛 泥巴裡掙脫出來，高高挺立的蓮花顯得氣質 出眾。
幾滴露水滋潤著花瓣，清風吹過，蓮花 抖動，露水滴進了池塘裡。蓮花趁這時候． 散發淡淡的清香。
美麗的蓮花池畔，圍滿喜歡畫畫的人。
大家都抓住自己*愛的角度，盡情地繪畫。
好安靜。大家全神貫注 地作畫，沒有人說話；含著 花香的清風輕輕地吹在每個 人的身上。不管是油畫、素描、水墨畫，還是水 彩畫，曼妙的蓮花，一朵朵出現在畫紙上。
智者阿凡提帶著他的學生阿齊力，也來畫蓮 花。偶爾有幾隻鴨子遊過來嬉鬧，“呱呱呱”地 叫個不停。
阿凡提在一棵柳樹下專心素描，他拿著碳筆， 以輕重線在圖畫紙上來回畫著，圓弧的線條，或 濃或淡的筆觸，一朵蓮花在他的圖畫紙上盛開。
阿齊力拿起水彩筆，忽快忽慢地在圖畫紙上 塗抹，一會兒後，粉紅的蓮花也一朵一朵在圖畫 紙上盛開。
不知何時，來了三個人，他們在每個畫者的 後面看他們作畫，然後，開始用嘴“指指點點”。
他們的聲音打破了蓮花池畔的安靜，大家都 很生氣，卻沒人出聲制止。
這群人終於來到阿凡提和阿齊力的後面看他 們畫畫，免不了又是一陣批評。
“呵呵呵！ 笑死人，這種技 巧，還敢出來畫 畫。”長得胖胖 的人說。
“根本就不像，哪有蓮花這麼肥的？這老頭 子在畫什麼呀？”厚嘴唇的人搭腔。
“哈哈哈！你們來看看這個小伙子的水彩 畫，亂塗一氣，簡直胡鬧！”歪頭的人說。
“我看哪，這麼多人裡，就數這兩個人畫得 *糟糕。” “是啊！還敢出來丟人現眼！” “如果是我，**不敢出來丟人！” “我也是，我也是。” “走啦！去看別人畫。別理這兩個人，畫得 這麼丑f” 一陣嘰嘰喳喳之後，他們轉向其他畫者，當 然免不了又是一陣批評。
阿凡提皺起眉頭，心想：“這群人怎麼這麼 沒禮貌？” 阿齊力也感到有些厭惡，心想：“這麼安靜 的地方，都被這群人破壞了。” 盛開的蓮花，仿佛因為這群人的嘈雜而顯得 有些凋零。
阿凡提將位置挪一下，轉個方向，面對這群 人，然後開始動筆素描。阿齊力也很有默契地跟 著轉個方向，面對他們，揮動水彩筆。
這個舉動被這群人發現了。
歪頭的人說：“那個老頭子在畫我們！” 胖胖的人努力 睜大小眼睛說：“那 個小伙子也在畫我 們。” 厚嘴唇的人說：“真沒禮貌！沒經過我們的 同意，怎麼可以畫我們呢？” “說得也是，真令人討厭！” “像我們這麼尊貴的人，怎麼可以隨便讓人 畫呢？” “說得有理，我們要制止那老頭子和小伙子 嗎？” “這還用說？我已經很生氣了！”歪頭的人 幾乎是用吼的在說話。
“不許你們畫我們！”胖胖的人吼出來了。
厚嘴唇的人氣呼呼地衝過來，讓人感覺他的 嘴唇*厚了。胖胖的人和歪頭的人也跟著跑過來。
阿凡提和阿齊力纔不理會他們，依舊開心作 畫，**無視三個人的存在。
他們怒氣衝衝，來到阿凡提和阿齊力面前。
厚嘴唇的人生氣地指責：“你們在畫什麼？在畫 我們對不對？” 阿凡提聳聳肩膀，搖搖頭說：“沒有哇！” “沒有？我不信！” “不信，自己看哪！” “你呢？”歪頭的人指著阿齊力。
阿齊力攤攤手說：“別誤會，你們也可以看 看我的畫呀！” 看了畫，三個人的臉轉紅了。
他們很不好意思地道歉：“抱歉！真的是誤 會了！”然後，羞赧地快步離開。
蓮花池畔恢復了寧靜，微風中又有了清香。
“老師，你畫什麼呢？”阿齊力問。
“我畫三隻鴨子。”阿凡提將畫轉過來說：“你 呢？” “我也畫三隻鴨子。” 師生兩人相視而笑。
阿凡提說：“我們真有 默契呀！你看，我畫了一隻 胖鴨子，一隻歪頭鴨子，一 隻厚嘴唇鴨子。” “哈！我也是！”阿齊 力回答。
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