《世界五千年科技故事叢書》以世界五千年科學技術史為經，以各時代傑出的科技精英的科技創新活動為緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。《遺傳學之父——孟德爾的故事》為其中之一，作者楊熹潔著力於科學性與可讀性相結合、思想性與趣味性相結合、歷史性與時代性相結合、通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性，反映科學家獨立思考、敢於懷疑、勇於創新、百折不撓、求真唯實的科學精神和他們在工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神；讓青少年讀者從科學家的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。

《世界五千年科技故事叢書》通過介紹古今中外著名科學家、發明家 及工程技術專家和重大科學活動來反映人類五千年科技發展歷程，特別是 通過講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性，反映科學家們獨 立思考、敢於懷疑、勇於創新、百折不撓、求真唯實的科學精神和他們在 工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神；讓青少年讀者從科學家 的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益 的思想啟迪；從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發展的 重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經濟 時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。 楊熹潔編著的《遺傳學之父——孟德爾的故事》為閱讀《世界五千年 科技故事叢書》之一，介紹了科學家孟德爾的科學精神。《遺傳學之父— —孟德爾的故事》是對課本的很好補充，是進行素質教育的理想讀物。

農民的兒子
布爾諾修道院
留學維也納
“我們的良師益友”
修道院裡的豌豆實驗
發表孟德爾法則
蜂群與旋風
反抗暴政
慘淡的晚年
“我的時代總有**會來臨”
繼承與發展
孟德爾理論在中國

農民的兒子 一百多年以前，即1884年，在奧地利的布魯諾 市(即今捷克第二大城市布爾諾市)修道院前的廣 場上，一大群身穿黑色喪服的人們，正在沉痛地給 剛剛去世的修道院院長舉行葬禮。
時值嚴鼕，氣氛*顯得莊嚴肅穆。送葬者對這 位死者懷有崇高的敬意和深深的同情。但是，直到 靈柩被安放在城內中央墓地的墓穴時，不論宗教界 還是科學界，不論達官貴人還是平民百姓，仍無一 人知道，這位被埋葬的修道院院長，便是現代遺傳 學的奠基人，能與伽利略、牛頓、哥白尼、達爾文 相提並論的一代科學巨人。他的不朽業績，隻是在 他去世16年以後，纔被世人所認識。他，就是格裡 戈爾·約翰·孟德爾(Gregor Johann Mendel， 1822—1884)。
在原奧地利西裡西亞地區，有一個叫海因多夫 的小村(現捷克的海因西斯)，位於摩拉維亞的東 北，奧得河的上遊，接近鄰國波蘭。從村莊附近流 過的奧得河向北流去，穿過波蘭注入波羅的海。海 因多夫村是沿著奧得河的小支流洛斯河兩岸展開的 一個小小村落。
1822年7月22日，約翰·孟德爾就誕生在這裡 一個幾代務農的家庭。
這是一個美麗的小村莊。村民們都愛好園藝。
孟德爾家族的祖輩一直都是租別人的土地耕種，從 約翰的父親安東·孟德爾起纔有了一小塊自己的土 地。父親是嫁接果樹的行家，他把田間勞作之餘的 時間都消磨在自家的果樹園裡。約翰從小就跟父親 干農活，並對身邊的花草樹木產生了濃厚的興趣。
他小小的心靈裡，總是有很多的疑問： “為什麼花朵兒會有不同的顏色？” “為什麼豆莢有的長，有的短？” “為什麼……？” 童年的好奇心使他對復雜而深邃的大自然產生 了急於探索的願望。
小約翰6歲時，就到村中的小學去讀書。這所 學校的教學法與別的學校不同，教師要在學校的田 園裡教學生們栽培果樹和飼養蜜蜂。孟德爾從小就 受到這種環境的熏陶，接受植物栽培和管理等方面 的知識和訓練。他學習用心，很受老師賞識，僅用 四年的時間，就讀完了小學的全部課程。
一個傍晚，他一邊幫父親嫁接果樹，一邊問： “爸爸，老師告訴我們，嫁接並不能**改變接 穗。一枝小小的良種接穗，盡管全部養料由劣種砧 木供給，但仍然能長成又粗又大的枝干。我不懂， 這是為什麼？” “我也不懂。”爸爸回答道。
“不過，事實確實如此。”爸爸接著說，“比養 料作用*大的是樹木的本性，就是人們稱為‘遺 傳’的那種性質。” 約翰默默地聽著，沉思著：“樹木的本性”、 “遺傳”，那又是怎麼一回事呢？類似的一些疑問常 在他幼小的心靈裡閃現。
班主任托瑪斯·馬基塔十分喜愛約翰·孟德爾， 不僅因為這個孩子聰明好學，根據他對自己學生的 了解，認為約翰將來有可能發掘出大自然隱藏的秘 密，甚至能在自然科學方面創造奇跡。於是，他向 孟德爾的雙親建議，務必讓孟德爾到高一級的學校 去學習。
夏天的一個夜晚，勞累了**的村民們，大多 已酣然入睡。寂靜中，孟德爾家響起了一陣輕輕的 叩門聲。約翰把門打開，驚喜地叫了起來： “是您！托瑪斯先生！” 老師向孟德爾夫婦說明了深夜來訪的目的，他 殷切地希望約翰能到萊比尼克的中學去學習。
在同村的伙伴當中，有兩個比約翰年齡大的少 年，他們就在萊比尼克城鎮的中學讀書，經常回到 村裡探親。孩子們相聚的時候，總是聽他們兩個得 意洋洋地講述城裡的學校生活，這正是少年孟德爾 十分憧憬的那種生活。
面對老師的勸說和約翰期待的目光，父親安東 和母親羅辛娜有他們自己的想法。約翰是他們** 的男孩，他們怎麼會不想兒子*有出息呢？ 母親想，當農民苦啊，不應讓這個有纔能的兒 子當一輩子農民，應照孩子的願望進萊比尼克城的 學校，也許他將來會過上好日子。
父親考慮到家裡的經濟負擔狀況，考慮到家業 的繼承，沒有立刻同意。可是，為了讓兒子*有出 息，父親*終還是下了決心，點頭同意了。
就這樣，1833年，11歲的約翰·孟德爾進入萊 比尼克城的皮亞裡斯特爾學校學習。
萊比尼克是個小城市，位於海因多夫村西南約 三十千米。城中央的教堂裡有座聳立的高塔，教堂 的旁邊有一幢兩層樓的學校，捷克**作曲家斯梅 塔納也曾在這裡念過書。這就是皮亞裡斯特爾學校。
孟德爾離開父母來到學校後，全身心地投入了學習。
183．4年，孟德爾以班級*高的成績畢業，成績單上 有“**”和“超群”的評語。
看到兒子的優異成績，看到兒子充滿渴望的藍 眼睛，貧窮的雙親下決心讓他去特羅堡的高等中學 念書。
特羅堡距萊比尼克約五十千米，是靠近波蘭的 城鎮。特羅堡高等中學創立於1632年，具有古老的 傳統，與特羅堡博物館相鄰。從一年級到四年級是 基礎班，接下去有兩年的**班。1834年12月， 孟德爾進人基礎班。他認真學習，同時還經常光顧 以收藏自然科學文獻而著稱的博物館。在知識的海 洋中遨遊，孟德爾真是大開眼界。可是由於家境貧 窮，他的學習生活十分艱苦。他隻能在偏僻的地方 租一間*便宜的房子居住，平時喫的面包和奶油要 靠父親從家裡乘馬車送來。有時候接濟不上，隻好 整天餓著肚子聽老師講課。
後來，孟德爾在一份簡短的自傳中曾這樣寫道： “1838年，我的雙親連學費也繳不出了，16歲的我 不得不自尋生計。因此，這一年我參加了特羅堡郡 立學校預備教育和家庭教師的講習班，很幸運，在 考試中受到***的**，纔能進入高等中學的高 級班，一邊勉勉強強地自立，一邊繼續發奮讀書。” 就這樣，他靠很低的當家庭教師的收入艱難地 維持著生活，直至讀完高等中學。他*為得意的課 程是宗教、拉丁語、地理、歷史、數學和希臘語。
在1840年8月的畢業證書上，所有科目的成績都是 “**”。
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