圖書館與社會資源的充分合作，為閱讀推廣工作注入新活力。本書繫統梳理全民閱讀推廣中的社會資源，把握各社會力量的特點和作用機制，從圖書館視角切入，介紹圖書館整合社會資源、與社會力量合作的思路和方法。引導圖書館在善用各類資源的同時，實現深度融合和共同發展，並通過案例分享，提供實踐抓手。

講 緒論節 基本概念及相關理論第二節 圖書館閱讀推廣合作的資源整合依據第三節 圖書館閱讀推廣合作的社會資源整體框架第二講 政府資源與圖書館閱讀推廣節 政府資源界說第二節 善用政府資源的重要意義第三節 運用政府資源的方法策略第三講 教育資源與圖書館閱讀推廣節 教育資源界說第二節 圖書館與教育資源合作的重要意義第三節 圖書館與教育資源合作的方法策略第四講 媒體資源與圖書館閱讀推廣節 媒體資源界說第二節 圖書館與媒體資源合作的重要意義第三節 圖書館與媒體資源合作的方法策略第五講 閱讀類企業與圖書館閱讀推廣節 出版社第二節 書店第六講 民間閱讀力量與圖書館閱讀推廣節 民間讀書會第二節 社會閱讀組織第三節 閱讀推廣志願者第七講 閱讀推廣聯盟的建設節 認識閱讀推廣聯盟第二節 閱讀推廣聯盟的主要活動第三節 閱讀推廣聯盟案例第八講 閱讀服務的購買節 閱讀推廣活動第二節 公共閱讀空間服務的購買附錄 圖書館與社會力量合作閱讀推廣綜合案例附錄一 上海浦東區圖書館的探索實踐附錄二 張家港圖書館的探索實踐附錄三 鄭州圖書館的探索實踐附錄四 燕趙少年讀書活動品牌建設中的探索與實踐附錄五 石家莊市圖書館與媒體的合作後記

講

緒論

閱讀推廣已經成為當代圖書館的核心業務領域之一，在閱讀推廣參與化、服務對像需求多樣化的背景下，圖書館如何在其中找準定位，做好閱讀推廣的本職工作，不斷擴大話語權和影響力？如何開拓與其他社會資源的合作，優化公共閱讀服務體繫，提高閱讀服務效能？這些都是圖書館閱讀推廣工作亟待解決的問題。

本書立足圖書館閱讀推廣實踐，思考如何通過與不同類型閱讀推廣主體合作，吸納各類社會資源，壯大閱讀推廣力量，共同為公眾提供更優質的閱讀服務。

節 基本概念及相關理論

一、閱讀推廣

閱讀推廣(Reading Promotion).又稱為閱讀，指閱讀推廣機構或個人通過開展閱讀培訓、閱讀引導和閱讀分享等活動，幫助閱讀推廣受眾提升閱讀興趣、培養閱讀優化閱讀質量和閱讀品味、提高閱讀能力和閱讀理解。

從字面上看，“閱讀推廣”可以拆分為兩部分：一是“閱讀”（Reading），是指讀者從視覺材料中獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動；二是“推廣”（Promotion），又可譯為、提升、營銷，指信息提供者或發送者發出刺激信號，以此影響接收者的態度和行為。在閱讀推廣工作的語境下就是去幫助更多受眾培養閱讀而幫助他們養成創造性、批判性思維既涉及成，也關乎能力提升。具體來說，閱讀推廣的主體、對像和客體如下。

閱讀推廣的主體就是提供閱讀引導和服務的個人或組織。國際組織、政府、圖書館、教育機構、媒體組織、出版機構、社會組織、企業及個人，都可能成為閱讀推廣的主體。閱讀推廣的主體不僅身份多樣，而且在閱讀推廣能也性，他們或是閱讀推廣的倡導者，或是活動的策劃者、組織者、實施者和管理者。

閱讀推廣的目標受眾就是接受閱讀指導和服務的人。例如：對於強調提供無差別、均等化知識服務的公共圖書館來說，“全體公民”是閱讀推廣的目標人群，而“特殊人群”就成為閱讀推廣的受眾括因缺乏閱讀意願不願意使用圖書館資源和服行閱讀的人，因文化層次較低或利用圖書館獲取信息技能不足、或受到經濟社會環境限制不善於閱讀的人，因殘障、疾患、體衰等原因不方入圖書館閱讀的人，因年齡太小或太大無法正常使用圖書館資源的人②；對於重在提供學科知識服務的高校圖書館來說，其目標受眾主要是學生和教學科研群體。

閱讀推廣的內容被稱為閱讀推廣客體括閱讀資料選擇、閱讀成、閱讀能力培養、閱讀興趣提升等方面。無論具體開展哪方面的指導或引導工作，閱讀推廣的本質都是閱讀服務，服務的形式可括活動介入、知識提供、心理引導等方式。

需要的是，圖書館是履行公共服務職能的文化教育機構，為社會公眾提供閱讀服務是圖書館應該履行的社會職責。因此，圖書館始終是推動、引導、服務全民閱讀的重要的力量，自然也是重要的閱讀推廣主體之一。

圖書館閱讀推廣的工作目括以下四個方面“：，引導缺乏意願的人喜……

趙俊玲，河北大學管理學院圖書館學繫繫主任，教授、博士生導師，中國圖書館學會閱讀推廣委員會副主任、河北省圖書館學會學術委員會主任。