核心素養教育斷想

歷史教學滲透德育二題

教師的課堂評判與約束學生思維

評析小三學生《中山陵遊記》的啟示

是寬容還是縱容？

永州市芝山區歷史學科教學與教改的思考和建議

中學歷史教學工作常規

株洲市第四中學高中歷史新課程教學規劃與實施

株洲市歷史學科名師培養基地工作方案

株洲市歷史學科名師培養基地工作設想

湖南省教育科學中學歷史教學研究基地建設方案

湖南省教育科學歷史學科研究基地工作報告

株洲市第四中學教師工作站三年建設規劃

株洲市四中歷史教研組集體備課實施方案

株洲市四中歷史學科中期發展規劃（2011-2013）

積取，開拓創新

——株洲市第四中學歷史教研組簡介

序言雜陳

高中歷史新課程教與學（緒言）

自然環境與人的展（緒言）

心靈的放飛

——一位中學教師的教育獨白（自序）

精彩·荒謬·效率

——中學歷史課堂教學探微（序）

中學歷史自導引（序）

思索與成長（序）

高中歷史“四環兩化”教學指南（序）

如沐雨露春風

的示範

校長之美

我本愚笨

，在於持之以恆的追求

勤奮求索，跬步前行

歷史的磨礪

癩蛤蟆也喫天鵝肉

選擇

作文的價值

附一：成就門生

變·不變·應萬變

——2012年高考歷史大綱解讀及復習建議

動機·行為·效果

——基於2012年高考歷史選擇題考生感受調查的反思

2012年高考全國文綜卷歷史試題的特點與啟示

在思辨中感悟歷史的魅力

——《俄國十月革命的勝利》給我的啟迪與思考

中學歷史史料教學

“四要”——對汪瀛老師史料教學的回應

提生感悟史料與認識歷史的能力

——以“美國1787年憲法”教學為例

歷史核心素養之時空觀的考查與培養

——以上三年高考試題為例

讓“和”文化在班級家園中高高飄揚

《經濟改革》教學設計

附二：他人評說

中學教授的課，時間這樣分配

汪瀛：在歷史課堂尋找“立德樹人”的養料

汪瀛：走出歷史教學的迷霧

汪瀛的歷史教學：自主感悟、互動創新汪瀛：

用思想改變課堂

從挑土少年到研究生導師

——株洲市四中歷史教師汪瀛

素描國家教學名師汪瀛掠影