今天的特殊教育學校正在努力實踐“醫教結合、綜合康復”新理念，越來越多的康復技術為特殊兒童的發展提供了更好、更快的發展空間。與此同時，它們又對特殊教育教師的專業發展提出了一個又一個新的課題，教育教學也不斷面臨新的機遇與挑戰。怎樣讓我們的康復訓練技術切實有效地發揮潛能開發和補償作用，這種基於課堂的具有實際操作價值的研究顯得更有意義。
近幾年，作為康復干預技術之一的兒童感覺統合訓練在各類特殊教育學校中被廣泛應用，但是在學校教學訓練中存在著教師不知道為什麼訓練、訓練什麼、怎樣訓練等諸多問題。普遍狀況表現為：一是在特殊教育領域普遍存在設施設備玩具化，未能充分發揮感覺統合訓練設施的功能。各類特教機構雖配備了相關設備，但是教師及相關人員缺乏感覺統合訓練的專業知識，將設備作為學生娛樂和休閑的活動設備，學生使用設備的頻率及實際的訓練強度都比較低，且活動形式非常局限。二是從業人員少、專業化水平不高。學校教育機構中真正繫統地接受感覺統合理論及訓練技術培訓的專業人員非常少，這是制約感覺統合訓練發展的關鍵因素。針對此種情況，我們邀請具有一定理論基礎並兼具一線教學經驗的教師把多年的康復訓練方法和案例等進行總結、提煉，編寫了《特教學校感覺統合訓練教學指導手冊》一書，供廣大教師在教學過程中依據學生的實際需求，有針對性地選擇和使用。